Questões de Concurso para Prefeitura | Qconcursos.com

Q4352796

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352796 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma estudante do 3o ano apresenta dificuldades persistentes de comunicação, participação nas atividades coletivas e organização da rotina escolar. A equipe pedagógica observa que ela necessita de apoios específicos e propõe a realização de estudo de caso para subsidiar o planejamento educacional. A família, entretanto, ainda aguarda avaliação em um serviço de saúde.

Durante a reunião, foram apresentadas as seguintes propostas:

I. aguardar a emissão do laudo clínico para iniciar o estudo de caso e definir o acesso da estudante ao AEE;
II. realizar o estudo de caso com participação da equipe escolar e da família, identificando barreiras, potencialidades, necessidades de apoio e recursos de acessibilidade;
III. utilizar documentos clínicos, quando disponíveis, como fontes complementares, sem substituir a análise pedagógica desenvolvida pela escola;
IV. elaborar o planejamento do atendimento a partir das dificuldades atribuídas à estudante, mantendo inalteradas as condições de participação nas atividades da classe comum.

Considerando a legislação e as orientações vigentes sobre a educação especial inclusiva, estão corretas as propostas

A

I e II.

B

I e IV.

C

II e III.

D

II, III e IV.

E

I, II e III.

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Q4352795

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352795 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Ao longo da história, diferentes modelos buscaram explicar a deficiência. Durante muito tempo predominou a compreensão de que a limitação estava localizada no indivíduo, cabendo às instituições especializadas corrigi-la ou compensá-la. Posteriormente, novas abordagens passaram a reconhecer que a participação social depende também das condições oferecidas pelo ambiente, das barreiras existentes e dos apoios disponíveis. Essa mudança influenciou a formulação de políticas públicas voltadas à garantia do direito à educação inclusiva, enfatizando a eliminação de barreiras e a promoção da acessibilidade em seus diversos aspectos.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. São Paulo: Edusp, 2003; BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, DF: Presidência da República, 2015.

Durante uma reunião pedagógica, uma professora afirmou que as dificuldades de participação de um estudante com deficiência decorriam principalmente de suas limitações funcionais. O professor do AEE argumentou que a análise da situação deveria considerar também a organização do ensino, os recursos disponíveis, as barreiras existentes e os apoios necessários para assegurar sua participação nas atividades da turma.

A posição defendida pelo professor do AEE está fundamentada na compreensão de que

A

as limitações funcionais constituem o elemento central da deficiência, enquanto as intervenções pedagógicas e os recursos de acessibilidade atuam como medidas compensatórias destinadas a aproximar o desempenho do estudante daquele apresentado pela turma.

B

as barreiras escolares podem intensificar as dificuldades de participação, razão pela qual o AEE deve desenvolver previamente as habilidades do estudante para que ele alcance maior autonomia antes de participar das atividades propostas na classe comum.

C

a deficiência se constitui na interação entre as características da pessoa e as barreiras presentes no ambiente, o que exige reorganização pedagógica, acessibilidade e oferta de apoios que favoreçam participação e aprendizagem.

D

a inclusão escolar requer a adequação dos recursos e das estratégias de ensino às condições do estudante, desde que sejam preservados os objetivos, os procedimentos e os critérios de avaliação definidos de forma uniforme para a turma.

E

a atuação do professor do AEE deve concentrar-se na identificação das necessidades específicas e na prescrição dos recursos especializados, cabendo ao professor da classe comum aplicá-los conforme as orientações recebidas.

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Q4352769

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352769 Pedagogia

Durante a avaliação das ações de convivência e diversidade, uma comunidade escolar identificou baixa participação de alguns grupos nas decisões coletivas, presença de estereótipos em materiais pedagógicos e dificuldades para encaminhar situações de discriminação. Diante disso, o Conselho Escolar propôs rever os mecanismos utilizados pela instituição.

Em consonância com a legislação educacional vigente e com o Plano Nacional de Educação aprovado pela Lei nº 15.388/2026, a proposta mais adequada consiste em

A

ampliar o calendário de eventos culturais, convidar representantes da comunidade e avaliar as ações pelo número de participantes em cada atividade.

B

realizar diagnóstico participativo, incorporar compromissos ao PPP, revisar práticas e materiais, criar canais de escuta e acompanhar as ações com o Conselho Escolar.

C

oferecer formação aos professores, atribuir os conflitos à equipe gestora e apresentar à comunidade relatórios periódicos sobre as providências adotadas.

D

escolher representantes dos grupos envolvidos, atribuir-lhes a análise dos materiais e encaminhar suas recomendações para execução pelos profissionais da escola.

E

estabelecer regras gerais de convivência, receber relatos de forma reservada e evitar referências às diferenças culturais no tratamento das ocorrências.

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Q4352768

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352768 Pedagogia

A ética envolve a reflexão sobre os princípios que orientam as ações, seus efeitos sobre outras pessoas e as responsabilidades assumidas nas relações sociais.

Em uma turma do 5º ano, os estudantes produziram um mural digital para divulgar experiências realizadas na escola. Durante a publicação, foram inseridas a fotografia de uma estudante sem que ela fosse consultada, uma ilustração retirada da internet sem indicação da fonte e uma mensagem que ridicularizava a forma de falar de um colega.

Diante da situação, a intervenção pedagógica mais adequada consiste em

A

analisar coletivamente os efeitos das publicações, discutir autoria, privacidade e respeito, revisar o mural e estabelecer critérios para as próximas produções digitais.

B

retirar os conteúdos questionados, substituir a ilustração por outra selecionada pela professora e orientar os estudantes sobre as regras técnicas de publicação.

C

manter o mural disponível, considerando que as publicações expressam diferentes opiniões, e permitir que os estudantes envolvidos apresentem suas respostas.

D

concentrar a revisão na indicação da autoria da ilustração, tratando separadamente as situações relacionadas à fotografia e ao comentário publicado.

E

suspender a produção de murais digitais até que os estudantes dominem as normas de utilização de imagens, textos e recursos disponíveis na internet.

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Q4352767

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352767 Pedagogia

Em uma turma do 4º ano, a professora apresentou a seguinte publicidade fictícia de um cereal matinal:

Captura_de tela 2026-10-02 075607.png (286×197)

Após observarem a publicidade, os estudantes interpretaram a promessa apresentada e as informações disponíveis na embalagem.

Para trabalhar o letramento crítico e as relações entre as linguagens verbal e visual, a professora deverá orientar os estudantes a

A

comparar a publicidade com histórias de super-heróis e criar frases que associem o consumo do cereal às características dessas personagens.

B

pesquisar os efeitos do consumo de açúcar e elaborar recomendações alimentares, sem examinar os recursos empregados na construção da publicidade.

C

examinar como o slogan, o personagem e as informações do rótulo desempenham funções distintas e influenciam a interpretação e as escolhas do consumidor.

D

identificar o público-alvo e os elementos visuais da publicidade, deixando a análise das informações nutricionais para uma atividade posterior.

E

substituir o personagem e o slogan pelas informações do rótulo e produzir um cartaz destinado a apresentar as características nutricionais do produto.

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Q4352766

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352766 Pedagogia

Durante a produção de uma lista de objetos para uma brincadeira, uma criança escreveu as palavras solicitadas da seguinte maneira:

Captura_de tela 2026-10-02 075600.png (280×86)

Captura_de tela 2026-10-02 075600.png (280×86)

Ao reler suas produções, a criança apontou cada parte escrita e afirmou que havia registrado todas as palavras corretamente.

A análise dos registros e a intervenção pedagógica mais adequadas são

A

considerar que as letras foram empregadas sem relação com a pauta sonora e propor atividades de diferenciação entre desenho, letras e números.

B

identificar falhas de memorização das palavras e solicitar sua cópia a partir de modelos até que as sequências convencionais sejam estabilizadas.

C

reconhecer que a escrita alfabética está consolidada e direcionar o trabalho à correção ortográfica das vogais omitidas.

D

interpretar as omissões como dificuldade no reconhecimento visual das letras e retomar o ensino da ordem alfabética e de seus respectivos nomes.

E

reconhecer que a criança representa algumas sílabas de forma completa e outras parcialmente, propondo estratégias de comparação, segmentação oral e revisão das palavras, como o uso de letras móveis.

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Q4352765

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352765 Pedagogia

Captura_de tela 2026-10-02 075453.png (342×137)

GALVÃO, Jean. [Sem título]. Folha de S.Paulo, 19 maio 2024. Reprodução em: Olhando a Maré. Anotações de Miguel Teixeira CCLXIV. Disponível em: <https://www.olhandoamare.com.br/convidados/anotacoes-de-miguel-teixeira-ccvlxiv/>. Acesso em: 14 jul. 2026.

A situação representada evidencia que a escrita e a leitura participam de decisões concretas da vida social e que a impossibilidade de compreendê-las pode limitar a atuação dos sujeitos.

Uma prática pedagógica que articula alfabetização e letramento e responde ao problema evidenciado pela charge consiste em

A

selecionar palavras presentes em placas e utilizá-las para exercitar famílias silábicas, avaliando a leitura correta de cada sequência.

B

apresentar diferentes placas aos estudantes e solicitar o reconhecimento de seus formatos, cores e símbolos recorrentes.

C

ensinar as correspondências entre letras e sons presentes nas placas e, após sua consolidação, desenvolver atividades relacionadas às funções desses textos.

D

partir do problema da charge para investigar placas presentes na escola e em seu entorno e produzir avisos para situações reais, relacionando leitura, escrita, tomada de decisões e participação social.

E

discutir oralmente os riscos mostrados na charge e elaborar desenhos que representem formas de orientação nos espaços públicos.

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Q4352764

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352764 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma turma do 3º ano desenvolverá uma investigação sobre o crescimento de plantas no jardim da escola. As atividades previstas incluem medir os caules, registrar dados em uma tabela, comparar resultados e apresentar conclusões.

Um estudante que utiliza cadeira de rodas apresenta alcance reduzido dos membros superiores e utiliza um recurso digital para produzir textos. No planejamento, foram identificadas as seguintes barreiras:

Captura_de tela 2026-10-02 075448.png (346×163)

Captura_de tela 2026-10-02 075448.png (346×163)

A organização pedagógica mais coerente com os princípios de acessibilidade e adaptação curricular é

A

manter os objetivos comuns e distribuir as etapas conforme as possibilidades dos integrantes, atribuindo ao estudante o registro digital e a análise dos dados coletados pelos colegas.

B

organizar o trabalho em dupla, oferecendo auxílio nas etapas práticas e reservando ao estudante a responsabilidade pela sistematização e pela apresentação dos resultados.

C

selecionar, entre as etapas previstas, aquelas que o estudante consegue realizar com os recursos já disponíveis, complementando sua participação com uma pesquisa digital sobre o tema.

D

preservar a organização inicial e disponibilizar apoio individual para movimentação, medição e preenchimento da ficha, sempre que as limitações de acesso impedirem sua realização independente.

E

reorganizar espaços, instrumentos e formas de registro e apresentação a partir das barreiras identificadas, assegurando participação direta nas diferentes etapas sem alterar os objetivos da investigação.

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Q4352763

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352763 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Em uma escola, os estudantes público-alvo da Educação Especial frequentam as classes comuns e recebem Atendimento Educacional Especializado no contraturno. Durante a avaliação do trabalho, a equipe constatou que as atividades do AEE eram planejadas sem diálogo com os professores das turmas e sem participação das famílias.

Ao rever essa organização, a equipe deverá considerar que

A

o professor do AEE desenvolva os conteúdos curriculares em que o estudante apresenta dificuldades, enquanto o professor da classe comum acompanha sua participação nas demais atividades.

B

o ensino comum encaminhe ao AEE os estudantes que necessitam de metodologias diferenciadas, cabendo ao atendimento especializado definir seu percurso curricular.

C

o AEE reorganize as atividades da classe comum em um planejamento específico, desenvolvido de acordo com o ritmo e as condições apresentadas pelo estudante.

D

o ensino comum assegure acesso ao currículo e participação na turma, enquanto o AEE organiza recursos de acessibilidade e estratégias específicas, em articulação com professores e famílias.

E

o ensino comum e o AEE desenvolvam planejamentos paralelos, mantendo objetivos próprios para evitar sobreposição entre suas respectivas atribuições.

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Q4352762

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352762 Pedagogia

Durante a avaliação do Projeto Político-Pedagógico de uma escola, o Conselho Escolar analisou os seguintes registros:

Captura_de tela 2026-10-02 080104.png (348×280)

Captura_de tela 2026-10-02 080104.png (348×280)

Diante desses resultados, a equipe precisa decidir como conduzir a avaliação e a atualização do PPP.

A decisão mais coerente com a natureza política, coletiva e processual desse documento é

A

conservar as metas e estratégias até o encerramento de sua vigência, permitindo que os resultados sejam comparados sem interferências decorrentes de alterações no planejamento.

B

analisar coletivamente as evidências quantitativas e qualitativas, confrontá-las com as finalidades do PPP e, a partir delas, redefinir estratégias, responsabilidades e critérios de acompanhamento.

C

encaminhar os registros à equipe técnica da Secretaria de Educação, atribuindo-lhe a reformulação das estratégias e a posterior orientação dos profissionais da escola.

D

manter a meta geral e acrescentar atividades aos setores responsáveis, utilizando o crescimento da participação dos estudantes como referência principal para validar o planejamento.

E

substituir as metas construídas pela escola pelos resultados previstos nas avaliações externas, alinhando as ações internas aos indicadores padronizados da rede.

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Q4352761

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352761 Pedagogia

A gestão democrática do ensino público deve considerar a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico e a participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares e fóruns equivalentes.

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 14, com redação atualizada pela Lei no 14.644/2023. Legislação disponível no Portal da Presidência da República.

Uma escola recebeu recursos para melhorar os espaços de aprendizagem. Entre as propostas apresentadas estão a adequação da biblioteca, a instalação de recursos de acessibilidade e a criação de uma área para atividades culturais. Como os recursos não permitem atender simultaneamente às três propostas, a direção precisa definir prioridades.

A condução mais coerente com a gestão democrática é

A

apresentar ao Conselho Escolar as necessidades, os limites financeiros e os efeitos pedagógicos das propostas, assegurando participação dos segmentos na definição e no registro das prioridades.

B

realizar uma consulta eletrônica à comunidade e executar a proposta mais votada, utilizando o resultado numérico como fundamento da decisão administrativa.

C

elaborar uma proposta técnica pela equipe gestora e encaminhá-la ao Conselho Escolar para conhecimento, preservando a responsabilidade institucional da direção.

D

transferir a escolha à representação das famílias, considerando que os profissionais da escola já participam das decisões por meio das reuniões pedagógicas.

E

organizar reuniões separadas com cada segmento e selecionar a proposta que apresentar maior convergência com o planejamento previamente estabelecido pela direção.

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Q4352760

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352760 Pedagogia

Uma professora utilizou uma ficha de avaliação com critérios para acompanhar a produção de textos narrativos de uma turma do 4º ano. Cada critério foi classificado em três níveis: 1, em desenvolvimento; 2, parcialmente consolidado; e 3, consolidado.

Observe os registros de um estudante em dois momentos.

Captura_de tela 2026-10-02 075235.png (346×166)

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Ao utilizar esses resultados para acompanhar a aprendizagem e planejar a intervenção pedagógica, a professora deverá

A

calcular a média dos níveis alcançados e utilizá-la como síntese suficiente do desempenho, mantendo o mesmo planejamento para os diferentes critérios.

B

considerar a evolução geral entre as duas produções e direcionar as atividades seguintes aos aspectos em que a turma apresenta os resultados mais elevados.

C

registrar os avanços observados e planejar intervenções voltadas especialmente à articulação entre as partes do texto, mantendo o acompanhamento dos demais critérios.

D

converter os níveis da ficha de avaliação em uma nota final e utilizar a produção revisada como encerramento do acompanhamento da aprendizagem.

E

comparar os resultados do estudante com os níveis obtidos pelos colegas e definir a intervenção a partir de sua posição relativa na turma.

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Q4352759

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352759 Pedagogia

Ao desenvolver uma sequência sobre leitura crítica de notícias, uma professora registrou quatro decisões avaliativas:

I. Após examinar as primeiras análises produzidas pela turma, reorganizou os grupos e incluiu atividades sobre identificação de autoria e verificação de fontes.
II. Ao longo da sequência, devolveu as produções com perguntas orientadoras e permitiu que os estudantes revisassem suas conclusões.
III. Ao final do trabalho, atribuiu conceitos às produções individuais com base em critérios apresentados e discutidos anteriormente.
IV. Em uma reunião de avaliação, os estudantes analisaram os resultados alcançados, discutiram os critérios empregados e participaram da definição das ações do percurso seguinte.

Considerando a finalidade predominante de cada decisão, as avaliações I, II, III e IV caracterizam-se, respectivamente, como

A

diagnóstica, formativa, somativa e emancipatória.

B

formativa, diagnóstica, somativa e emancipatória.

C

diagnóstica, formativa, emancipatória e somativa.

D

somativa, formativa, diagnóstica e emancipatória.

E

diagnóstica, emancipatória, somativa e formativa.

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Q4352758

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352758 Pedagogia

Uma escola analisou 40 textos utilizados em atividades de Língua Portuguesa, História, Geografia e Ciências. Cada texto foi classificado de acordo com a matriz cultural predominante em sua abordagem.

Captura_de tela 2026-10-02 075139.png (370×242)

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Durante a análise, os professores observaram ainda que os textos relacionados às matrizes afro-brasileira, indígena e local apareciam, em geral, em atividades comemorativas, sem articulação com os conceitos centrais das disciplinas.

Considerando as relações entre currículo, cultura, poder e interdisciplinaridade, a ação curricular mais adequada é

A

conservar a seleção utilizada e ampliar as atividades comemorativas, pois a presença das diferentes matrizes culturais assegura sua integração ao currículo escolar.

B

estabelecer uma distribuição numericamente equivalente entre as matrizes culturais, utilizando a proporcionalidade dos textos como principal critério de organização curricular.

C

problematizar os critérios de seleção e o lugar atribuído aos diferentes conhecimentos, integrando perspectivas afro-brasileiras, indígenas e locais ao estudo dos conceitos das áreas em projetos interdisciplinares.

D

substituir as referências de matriz europeia por narrativas produzidas pelas comunidades representadas, reorganizando o currículo a partir da origem cultural dos textos.

E

concentrar a abordagem das diferentes matrizes culturais em um componente específico, preservando nas demais áreas a sequência de conteúdos prevista no planejamento.

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Q4352757

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352757 Pedagogia

Além dos conhecimentos previstos nos documentos oficiais, os estudantes aprendem valores, atitudes e modos de comportamento por meio das relações de autoridade, da organização dos espaços, da distribuição do tempo e das formas de recompensa presentes na escola. Essas aprendizagens não costumam ser declaradas nos planos curriculares, mas participam da formação social dos sujeitos.

CAMPOS, Rafael Garcia; GIOVINAZZO JUNIOR, Carlos Antonio. Aspectos da experiência educacional não declarada no currículo oficial e formal da escola. Revista Espaço do Currículo, v. 17, n. 1, 2024. Adaptado.

O texto refere-se ao currículo

A

formal, constituído pelos objetivos e conteúdos prescritos nos documentos oficiais dos sistemas de ensino.

B

real, entendido como a seleção de conteúdos que o professor efetivamente consegue desenvolver durante o período letivo.

C

formal, expresso pelas normas institucionais que orientam explicitamente o funcionamento da unidade escolar.

D

oculto, constituído por aprendizagens implícitas produzidas nas práticas, relações e formas de organização da escola.

E

real, resultante das adequações realizadas pelo professor entre o planejamento curricular e as condições concretas da turma.

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Q4352756

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352756 Pedagogia

Uma professora do 2º ano planeja uma aula sobre a formação de sombras. Antes de definir a metodologia, registrou as condições da turma e os recursos disponíveis.

Captura_de tela 2026-10-02 075023.png (343×235)

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A metodologia mais coerente com o objetivo e com as condições apresentadas consiste em

A

apresentar definições sobre luz e sombra, solicitar que os estudantes as copiem no caderno e verificar a aprendizagem por meio da reprodução dos conceitos.

B

levantar as explicações iniciais da turma, propor investigações com diferentes materiais e posições da fonte luminosa, registrar os resultados e discutir coletivamente as conclusões.

C

exibir um vídeo sobre fenômenos luminosos e solicitar que os estudantes respondam individualmente a um questionário com informações retiradas da apresentação.

D

disponibilizar lanternas e objetos para livre manipulação, sem formular questões investigativas, orientar registros ou promover a discussão dos resultados observados.

E

solicitar que os estudantes classifiquem figuras de fontes naturais e artificiais de luz, sem explorar a posição da fonte luminosa, as características dos objetos ou as sombras produzidas.

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Q4352755

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352755 Pedagogia

Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte diálogo em uma turma do 4º ano:

Professora: Entre um terço (1/3) e um quarto (1/4), qual representa a maior parte de um mesmo inteiro?
Estudante: Um quarto (1/4), porque quatro é maior que três.
Professora: Como você chegou a essa conclusão?
Estudante: Comparei os números de baixo. Se quatro é maior, então a parte também deve ser maior.

A intervenção docente que melhor articula relação professor-estudante, diálogo e mediação pedagógica é

A

confirmar o raciocínio utilizado e apresentar a regra correta na aula seguinte, preservando a participação do estudante durante a atividade.

B

informar que a resposta não corresponde ao conceito de fração e demonstrar o procedimento correto no quadro para que a turma o reproduza em exercícios semelhantes.

C

solicitar que outro estudante apresente a resposta esperada e comparar as duas explicações, tomando a concordância da maioria como critério para concluir a discussão.

D

registrar as diferentes respostas sem intervir na comparação proposta, permitindo que cada estudante mantenha a interpretação construída durante a atividade.

E

propor a divisão de dois inteiros iguais em três e quatro partes, solicitar a comparação das partes obtidas e formular perguntas que levem o estudante a revisar seu raciocínio.

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Q4352754

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352754 Pedagogia

Uma escola pretende desenvolver com uma turma do 5o ano o projeto “Memórias do bairro”, cujo produto final será um podcast com relatos de moradores sobre transformações ocorridas na comunidade.
No planejamento inicial, foram definidos os seguintes objetivos:

I. formular perguntas adequadas à realização de entrevistas;
II. registrar e comparar informações provenientes de fontes orais e documentais;
III. reconhecer mudanças e permanências no espaço vivido;
IV. produzir, revisar e divulgar textos orais em formato digital.

Considerando a articulação entre projeto pedagógico e sequência didática, a organização mais adequada do trabalho é

A

apresentar aos estudantes um roteiro previamente concluído, distribuir os trechos que serão gravados e concentrar as aulas na leitura expressiva do material elaborado pela professora.

B

iniciar pelas oficinas de gravação e edição de áudio, definir posteriormente os conteúdos que poderão ser associados ao podcast e selecionar os relatos de acordo com a qualidade técnica das gravações.

C

organizar aulas independentes de História, Língua Portuguesa e tecnologia digital, reunindo ao final as atividades concluídas para compor o podcast da turma.

D

problematizar as transformações do bairro, levantar conhecimentos e perguntas dos estudantes, pesquisar fontes, realizar oficinas necessárias à entrevista e ao podcast, produzir e revisar os episódios e socializar os resultados.

E

realizar as entrevistas no início do projeto, utilizar os relatos como referência para exposições posteriores da professora e concluir o percurso com uma síntese individual sobre os conteúdos estudados.

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Q4352753

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352753 Pedagogia

Ao planejar uma aula para o 3º ano, uma professora elaborou a seguinte ficha:

Captura_de tela 2026-10-02 074653.png (352×205)

Para manter a coerência entre o objetivo, as atividades e a avaliação, a professora deverá

A

examinar o emprego de substantivos e a correção ortográfica, tomando o domínio desses aspectos linguísticos como evidência central da aprendizagem.

B

analisar os bilhetes produzidos, considerando finalidade, destinatário, clareza da mensagem e características do gênero.

C

verificar a presença de saudação, mensagem e identificação do remetente, utilizando o preenchimento desses componentes como critério de adequação do texto.

D

registrar a participação dos estudantes na leitura dos modelos e na produção proposta, relacionando o envolvimento demonstrado ao alcance do objetivo.

E

comparar os bilhetes com o modelo apresentado no início da aula, valorizando a reprodução de sua estrutura e de suas escolhas linguísticas.

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Q4352752

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352752 Pedagogia

Uma professora do 4o ano reuniu diferentes registros sobre uma estudante de nove anos que apresentou mudanças recentes em sua participação escolar.

Registro de aprendizagem: a estudante resolve oralmente problemas envolvendo as quatro operações, mas abandona atividades escritas quando encontra o primeiro erro.
Registro afetivo: antes de entregar as tarefas, apaga repetidamente suas respostas e afirma que “nunca consegue fazer direito”.
Registro social: durante trabalhos em grupo, duas colegas recusam suas sugestões e decidem as tarefas sem consultá-la.
Registro de convivência: após ser excluída de uma atividade coletiva, a estudante deixa de cumprir uma regra combinada pela turma e argumenta: “Não é justo obedecer a um acordo quando ninguém me escuta”.
A família informa que a estudante continua realizando normalmente as atividades cotidianas e não percebeu alterações significativas fora do ambiente escolar.

Considerando a integração entre desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral, a interpretação e a intervenção pedagogicamente mais adequadas consistem em

A

atribuir o abandono das tarefas a uma deficiência cognitiva, encaminhando imediatamente a estudante para avaliação especializada antes de modificar as condições de ensino.

B

suspender temporariamente todas as atividades que envolvam erros, pois a proteção da autoestima deve preceder qualquer exigência relacionada à aprendizagem escolar.

C

compreender a recusa em cumprir o acordo como ausência de desenvolvimento moral e aplicar uma consequência exemplar para restabelecer a autoridade das regras coletivas.

D

retirar a estudante dos trabalhos em grupo e oferecer exclusivamente atividades individuais, evitando que as relações sociais interfiram em seu desempenho cognitivo.

E

analisar conjuntamente as condições de aprendizagem e convivência, mediar as relações do grupo, acolher a expressão da estudante, trabalhar, com a turma, o sentido coletivo das regras de convivência e propor desafios graduais que lhe permitam revisar erros com apoio e autonomia progressiva.

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