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Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361961
Saúde Pública
Analise as afirmativas a seguir sobre a Covid-19, doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, e assinale V para as
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A transmissão ocorre principalmente por gotículas respiratórias e contato com superfícies contaminadas.
( ) O uso de máscaras e a higienização das mãos são medidas eficazes de prevenção.
( ) A vacinação contra a Covid-19 está disponível apenas para grupos de risco.
Marque a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A transmissão ocorre principalmente por gotículas respiratórias e contato com superfícies contaminadas.
( ) O uso de máscaras e a higienização das mãos são medidas eficazes de prevenção.
( ) A vacinação contra a Covid-19 está disponível apenas para grupos de risco.
Marque a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361960
Enfermagem
Em uma comunidade rural, o ACS identificou a presença de caramujos em um curso d'água utilizado pelos moradores
para banho e lavagem de roupas. Alguns moradores relataram dor abdominal e diarreia com sangue. Considerando o
quadro apresentado, qual doença o ACS deve suspeitar e qual medida de prevenção deve orientar, respectivamente?
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361959
Biologia
A prevenção de doenças endêmicas é uma das atribuições do ACS, que deve orientar a população sobre medidas de
controle. Relacione as doenças (coluna I) às respectivas medidas de prevenção (coluna II):
Coluna I
1- Dengue
2- Doença de Chagas
3- Leishmaniose Visceral
Coluna II
( ) Combate ao barbeiro e melhoria da habitação.
( ) Uso de repelente, telas e eliminação de criadouros.
( ) Eliminação de focos de água parada.
Assinale a alternativa que apresenta a correlação CORRETA, considerando a coluna II de cima para baixo.
Coluna I
1- Dengue
2- Doença de Chagas
3- Leishmaniose Visceral
Coluna II
( ) Combate ao barbeiro e melhoria da habitação.
( ) Uso de repelente, telas e eliminação de criadouros.
( ) Eliminação de focos de água parada.
Assinale a alternativa que apresenta a correlação CORRETA, considerando a coluna II de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361958
Legislação Federal
Maria é Agente Comunitária de Saúde (ACS) em uma Unidade Básica de Saúde. Em sua rotina, realiza visitas domiciliares,
atualiza cadastros e orienta as famílias sobre hábitos saudáveis. Considerando as atribuições do ACS previstas na
legislação, analise a situação a seguir:
Durante uma visita, Maria identificou que uma família se mudou recentemente para o território, mas ainda não possui cadastro na unidade. Além disso, observou que um dos moradores apresenta sintomas sugestivos de dengue. Com base nas atribuições do ACS, a conduta CORRETA de Maria é:
Durante uma visita, Maria identificou que uma família se mudou recentemente para o território, mas ainda não possui cadastro na unidade. Além disso, observou que um dos moradores apresenta sintomas sugestivos de dengue. Com base nas atribuições do ACS, a conduta CORRETA de Maria é:
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361957
Saúde Pública
A Estratégia Saúde da Família (ESF) visa à reorganização da Atenção Básica no Brasil, com atuação territorializada, e
vínculo com a comunidade. Assinale a alternativa CORRETA sobre a ESF.
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361956
Direito Sanitário
A Lei Orgânica da Saúde (Lei n.º 8.080/1990) dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da
saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes. Considerando o disposto nessa lei, analise as
afirmativas a seguir:
I- A saúde é um direito fundamental do ser humano, devendo o Estado prover as condições indispensáveis ao seu pleno exercício.
II- A participação da iniciativa privada no SUS pode ocorrer em caráter complementar, mediante contrato ou convênio.
III- O dever do Estado de garantir a saúde exclui a responsabilidade de outras esferas de poder.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- A saúde é um direito fundamental do ser humano, devendo o Estado prover as condições indispensáveis ao seu pleno exercício.
II- A participação da iniciativa privada no SUS pode ocorrer em caráter complementar, mediante contrato ou convênio.
III- O dever do Estado de garantir a saúde exclui a responsabilidade de outras esferas de poder.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2026
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2026 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente Comunitário de Saúde |
Q4361955
Saúde Pública
A Constituição da República Federativa do Brasil (1988) estabelece que a saúde é direito de todos e dever do Estado,
garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos. Sobre os
princípios e as diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS), assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361879
Inglês
Choose the sentence in which must is used correctly.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361878
Inglês
Choose the sentence in which the verb agrees correctly
with the subject.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361877
Pedagogia
What was the Manifesto of the Pioneers of New
Education, published in Brazil in 1932?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361876
Inglês
Choose the sentence in which the possessive adjective
is used correctly.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361875
Pedagogia
Which classroom practice is most closely associated
with the Lexical Approach?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361874
Inglês
In the sentence “Could you look after this matter while I
am away?”, the phrasal verb look after means:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361873
Inglês
Texto associado
Read the text and answer question.
What's worth measuring? The future of assessment in the
AI age
The rise of AI tools disrupts traditional ideas of assessment,
and urges a shift toward promoting and evaluating higher-order
thinking, creativity, and ethical reasoning.
By Hrishikesh Desai
Artificial Intelligence (AI) tools like ChatGPT have
fundamentally disrupted traditional notions of assessment in
education. When a machine can generate essays, solve
complex problems, and even mimic creative writing, educators
are forced to ask: What skills should we assess, and how do we
evaluate learning in a world where AI can perform tasks once
thought uniquely human? This think piece explores the
implications of AI for assessment and argues that we must shift
from measuring rote knowledge to promoting and evaluating
higher-order thinking, creativity, and ethical reasoning.
Historically, educational assessment has relied on
measurable outputs, such as essays, exams, and problem sets
that test memorization, comprehension, and technical
proficiency. However, AI’s ability to generate these outputs
undermines their reliability as indicators of individual effort or
understanding. For example, a student can prompt ChatGPT or
DeepSeek to write a 1000-word essay on climate change in
minutes, complete with citations, which leaves educators
grappling with how to distinguish human work from machinegenerated content. This disruption extends beyond writing to
mathematics, coding, and even creative tasks, where AI tools
like GitHub Copilot and DALL-E provide solutions or artifacts
that mimic human ingenuity. As AI becomes a ubiquitous
resource, the traditional metrics of learning are no longer fit for
purpose. The emergence of generative AI has precipitated what
can only be described as an assessment crisis.
This technological disruption to learning has arrived at a
critical juncture. For decades, faculty have critiqued assessment
methods that prioritize memorization and formulaic responses
over deeper learning. The emergence of sophisticated AI tools
has transformed this critique from a theoretical ideal into an
immediate practical necessity. We can no longer rely on
conventional assessment methods that AI can bypass with
ease. I argue that generative AI is not merely challenging our
assessment techniques but providing an opportunity to
fundamentally realign educational evaluation with more
authentic demonstrations of human learning, thinking, and
creation.
Source: https://www.unesco.org/en/articles/whats-worth-measuring-future-assessment-ai-age
What opportunity does the author associate with the
rise of generative AI?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361872
Inglês
Texto associado
Read the text and answer question.
What's worth measuring? The future of assessment in the
AI age
The rise of AI tools disrupts traditional ideas of assessment,
and urges a shift toward promoting and evaluating higher-order
thinking, creativity, and ethical reasoning.
By Hrishikesh Desai
Artificial Intelligence (AI) tools like ChatGPT have
fundamentally disrupted traditional notions of assessment in
education. When a machine can generate essays, solve
complex problems, and even mimic creative writing, educators
are forced to ask: What skills should we assess, and how do we
evaluate learning in a world where AI can perform tasks once
thought uniquely human? This think piece explores the
implications of AI for assessment and argues that we must shift
from measuring rote knowledge to promoting and evaluating
higher-order thinking, creativity, and ethical reasoning.
Historically, educational assessment has relied on
measurable outputs, such as essays, exams, and problem sets
that test memorization, comprehension, and technical
proficiency. However, AI’s ability to generate these outputs
undermines their reliability as indicators of individual effort or
understanding. For example, a student can prompt ChatGPT or
DeepSeek to write a 1000-word essay on climate change in
minutes, complete with citations, which leaves educators
grappling with how to distinguish human work from machinegenerated content. This disruption extends beyond writing to
mathematics, coding, and even creative tasks, where AI tools
like GitHub Copilot and DALL-E provide solutions or artifacts
that mimic human ingenuity. As AI becomes a ubiquitous
resource, the traditional metrics of learning are no longer fit for
purpose. The emergence of generative AI has precipitated what
can only be described as an assessment crisis.
This technological disruption to learning has arrived at a
critical juncture. For decades, faculty have critiqued assessment
methods that prioritize memorization and formulaic responses
over deeper learning. The emergence of sophisticated AI tools
has transformed this critique from a theoretical ideal into an
immediate practical necessity. We can no longer rely on
conventional assessment methods that AI can bypass with
ease. I argue that generative AI is not merely challenging our
assessment techniques but providing an opportunity to
fundamentally realign educational evaluation with more
authentic demonstrations of human learning, thinking, and
creation.
Source: https://www.unesco.org/en/articles/whats-worth-measuring-future-assessment-ai-age
What criticism of traditional assessment existed before
the widespread use of generative AI?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361871
Inglês
Texto associado
Read the text and answer question.
What's worth measuring? The future of assessment in the
AI age
The rise of AI tools disrupts traditional ideas of assessment,
and urges a shift toward promoting and evaluating higher-order
thinking, creativity, and ethical reasoning.
By Hrishikesh Desai
Artificial Intelligence (AI) tools like ChatGPT have
fundamentally disrupted traditional notions of assessment in
education. When a machine can generate essays, solve
complex problems, and even mimic creative writing, educators
are forced to ask: What skills should we assess, and how do we
evaluate learning in a world where AI can perform tasks once
thought uniquely human? This think piece explores the
implications of AI for assessment and argues that we must shift
from measuring rote knowledge to promoting and evaluating
higher-order thinking, creativity, and ethical reasoning.
Historically, educational assessment has relied on
measurable outputs, such as essays, exams, and problem sets
that test memorization, comprehension, and technical
proficiency. However, AI’s ability to generate these outputs
undermines their reliability as indicators of individual effort or
understanding. For example, a student can prompt ChatGPT or
DeepSeek to write a 1000-word essay on climate change in
minutes, complete with citations, which leaves educators
grappling with how to distinguish human work from machinegenerated content. This disruption extends beyond writing to
mathematics, coding, and even creative tasks, where AI tools
like GitHub Copilot and DALL-E provide solutions or artifacts
that mimic human ingenuity. As AI becomes a ubiquitous
resource, the traditional metrics of learning are no longer fit for
purpose. The emergence of generative AI has precipitated what
can only be described as an assessment crisis.
This technological disruption to learning has arrived at a
critical juncture. For decades, faculty have critiqued assessment
methods that prioritize memorization and formulaic responses
over deeper learning. The emergence of sophisticated AI tools
has transformed this critique from a theoretical ideal into an
immediate practical necessity. We can no longer rely on
conventional assessment methods that AI can bypass with
ease. I argue that generative AI is not merely challenging our
assessment techniques but providing an opportunity to
fundamentally realign educational evaluation with more
authentic demonstrations of human learning, thinking, and
creation.
Source: https://www.unesco.org/en/articles/whats-worth-measuring-future-assessment-ai-age
Why does the author believe traditional assessment
outputs have become less reliable?
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361870
Inglês
Choose the sentence in which the irregular verb is
correctly used in the past participle form.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361869
Inglês
Choose the sentence that correctly shows the sequence
of two completed events in the past.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361868
Inglês
Choose the alternative in which the sentence in the
present perfect is corrected.
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4361867
Inglês
Choose the alternative that correctly completes the
sentence using the first conditional.
If the students ______ the instructions carefully, they ______ fewer mistakes in the activity
If the students ______ the instructions carefully, they ______ fewer mistakes in the activity
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