O Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e o...

(F) Adotar a avaliação formativa significa abandonar tudo que vem sendo feito e partir para um processo completamente diferente.

(V) São aspectos essenciais a prática da avaliação formativa: a autoavaliação; a avaliação por pares; e, o feedback.

(V) Uma boa prática de avaliação formativa está em fazer o exercício de aprender a olhar aluno por aluno, conhecendo seu espaço de vida, suas iniciativas, seu fazer de novo, seus afetos e desafetos, dissonâncias, bem como o inusitado.

(V) A avaliação formativa promove aprendizagens dos estudantes e também dos professores.

(V) Reconhecer na ação que o estudante também trabalha e que é capaz de gerir suas aprendizagens é algo desvelado nas práticas escolares e, mais especificamente, nos procedimentos avaliativos que realmente são formativos.

(V) O que realmente torna a avaliação formativa, na ação, em prol da aprendizagem, é a postura do professor pesquisador que, por sua vez, obtém dados para reflexão quando faz uso efetivo de procedimentos e instrumentos de avaliação formativa.

A alternativa correta é a C - F, V, V, V, V, V.

A avaliação formativa é uma abordagem pedagógica que se destaca por sua natureza contínua e integrativa, visando aprimorar a aprendizagem dos alunos ao longo de todo o processo educativo. Diferencia-se da avaliação somativa, que tem um caráter mais pontual e classificatório, comumente associada às provas e exames finais.

Explicando cada item da questão:

• Primeiro item (Falso): A adoção da avaliação formativa não implica a necessidade de descartar completamente as práticas anteriores, mas sim de ajustá-las e complementá-las para um acompanhamento mais detalhado e construtivo do desenvolvimento dos estudantes.
• Segundo item (Verdadeiro): Práticas como a autoavaliação, a avaliação por pares e o fornecimento de feedback construtivo são, de fato, aspectos essenciais da avaliação formativa, pois envolvem os alunos no processo de avaliação e promovem a reflexão sobre o próprio aprendizado.
• Terceiro item (Verdadeiro): Uma avaliação formativa eficaz exige que o professor conheça cada aluno individualmente, incluindo seu contexto de vida, emoções e comportamentos, o que permite uma intervenção pedagógica mais significativa e ajustada às necessidades de cada um.
• Quarto item (Verdadeiro): A avaliação formativa é um processo bidirecional, onde não só os alunos, mas também os professores aprendem. Os docentes ganham insights sobre a eficácia de suas metodologias e sobre como melhor apoiar seus alunos.
• Quinto item (Verdadeiro): Reconhecer que os alunos são agentes ativos em suas aprendizagens e capazes de gerir e refletir sobre elas é fundamental em uma prática avaliativa formativa. Isso reforça a autonomia e a responsabilidade dos estudantes pelo seu próprio desenvolvimento.
• Sexto item (Verdadeiro): O professor com uma postura de pesquisador, que utiliza dados da avaliação formativa para refletir e melhorar suas práticas, é peça-chave na efetivação da avaliação formativa como ferramenta de apoio à aprendizagem.

Entender esses conceitos é fundamental para aplicá-los de maneira efetiva em sala de aula e para acertar questões de concurso relacionadas à temática. Os conhecimentos sobre a avaliação formativa refletem uma abordagem moderna da educação, alinhada com o desenvolvimento integral do aluno e com uma visão de aprendizado contínuo e colaborativo.