“Por sua vez, a aprendizagem foi considerada como um processo de conhecimento por parte dos alunos, o que reporta aos conteúdos que são objeto desse ensino, como seu componente indispensável. Nesse entendimento postula-se uma didática da Geografia, ligado à apropriação específica de conhecimentos geográficos e ancorado em convicções sobre sua relevância social.”
Fonte: CAVALCANTI, L. de S. Ensinar e aprender Geografia: Elementos para uma didática crítica. Goiânia: C&A Alfa comunicações, 2024. P 33. A partir da leitura do texto acima sobre didática da Geografia e o processo de ensino aprendizagem, desse componente curricular na educação básica, é CORRETO afirmar que:

Question

“Por sua vez, a aprendizagem foi considerada como um processo de conhecimento por parte dos alunos, o que reporta aos conteúdos que são objeto desse ensino, como seu componente indispensável. Nesse entendimento postula-se uma didática da Geografia, ligado à apropriação específica de conhecimentos geográficos e ancorado em convicções sobre sua relevância social.”
Fonte: CAVALCANTI, L. de S. Ensinar e aprender Geografia: Elementos para uma didática crítica. Goiânia: C&A Alfa comunicações, 2024. P 33. A partir da leitura do texto acima sobre didática da Geografia e o processo de ensino aprendizagem, desse componente curricular na educação básica, é CORRETO afirmar que: Alternativa A: no processo de ensino aprendizagem na educação básica, a apropriação de conhecimentos do meio circundante do aluno perde relevância para sua formação no ensino de Geografia, em função das novas geotecnologias. Ou Alternativa B: a didática específica da Geografia será referência apenas para conduzir o processo de aprendizagem dos alunos, não podendo ser condição para a formação profissional e de conhecimentos para o professor na educação básica  Ou Alternativa C: na prática docente do professor do componente de Geografia, é importante considerar que os conteúdos de ensino devem considerar apenas o conhecimento geográfico, sem o estabelecimento de relações com a sociedade. Ou Alternativa D: a didática do ensino de Geografia na educação básica deve ser uma , estimulando a dinâmica descontextualizada observação, análise e interpretação da realidade dos alunos, tendo como foco a memorização. Ou Alternativa E: uma didática no ensino de Geografia voltada para a autonomia dos alunos tem que ser aquela que busque formas de operacionalizar as rotinas das escolas e das salas de aulas, que propiciem oportunidades para que o aluno se desenvolva.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] uma didática no ensino de Geografia voltada para a autonomia dos alunos tem que ser aquela que busque formas de operacionalizar as rotinas das escolas e das salas de aulas, que propiciem oportunidades para que o aluno se desenvolva. Gabarito: EFundamento decisivo: O texto-base contrapõe aprendizagem como apropriação de conhecimentos geográficos, com relevância social, a alternativas que negam contexto, sociedade, formação ou desenvolvimento do aluno.Tema central: Didática da GeografiaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que o conhecimento do meio circundante perde relevância por causa das geotecnologias. Isso contraria a aprendizagem contextualizada e socialmente relevante indicada no texto-base.BErradaEstá errada porque reduz a didática específica da Geografia apenas à condução da aprendizagem do aluno e exclui sua dimensão formativa para o professor. A base aponta para o sentido formativo da didática, não para uma limitação desse alcance.CErradaEstá errada por separar o conhecimento geográfico de suas relações com a sociedade. O texto-base afirma expressamente a relevância social desses conhecimentos, de modo que a alternativa contradiz esse ponto.DErradaEstá errada porque defende observação, análise e interpretação de forma descontextualizada e com foco na memorização. Isso contraria a aprendizagem como processo de conhecimento e apropriação significativa de conteúdos.ECertaA alternativa E é a correta porque preserva o sentido formativo da didática e a ideia de que ela deve favorecer oportunidades para o desenvolvimento do aluno. Isso é compatível com a base, que trata a aprendizagem como processo de conhecimento, com conteúdos indispensáveis e vinculados à apropriação de conhecimentos geográficos com relevância social. A validação da letra E decorre, portanto, de coerência geral com uma didática formativa voltada à autonomia, e não de correspondência literal estrita ao excerto.Pegadinha da questãoA questão misturou palavras aparentemente positivas, como 'observação', 'análise' e 'interpretação', com qualificadores incompatíveis, como 'descontextualizada' e 'memorização'. Na letra E, a armadilha era rejeitá-la pelo trecho burocrático sobre rotinas e não perceber o ponto decisivo: as oportunidades para o desenvolvimento do aluno.Dica para questões semelhantesQuando o texto-base vincular aprendizagem à apropriação de conhecimentos, elimine alternativas centradas em memorização ou em procedimentos vazios.Se a referência mencionar relevância social do conhecimento, descarte opções que isolem conteúdo e sociedade.Em questão com alternativa correta imperfeita, compare a coerência global com o texto-base e exclua primeiro as incompatibilidades diretas.

“Por sua vez, a aprendizagem foi considerada como um process...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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