Valorização da singularidade do aluno e respeito a seu ritmo, ressaltando suas possibilidades e não apenas sua deficiência.

Atenção ao vínculo com o aluno. 

Observação da performance solitária do aluno sem interferência ou auxílio em seu processo de aprendizagem.

Uso adequado e não estigmatizante do diagnóstico.

Presença de um desejo de aprender e de buscar alternativas de intervenção diante da dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência.