Acerca da relação entre didática e intencionalidade
pedagógica na organização do ensino, assinale a alternativa CORRETA.

Question

Acerca da relação entre didática e intencionalidade
pedagógica na organização do ensino, assinale a alternativa CORRETA. Alternativa A: A organização do ensino, sob o viés da racionalidade
instrumental, visa otimizar o tempo de aula e o
rendimento escolar, priorizando métodos avaliativos
padronizados e estratégias reprodutivas de ensino
com vistas à mensuração objetiva do desempenho. Ou Alternativa B: A função da didática contemporânea limita-se à
seleção de conteúdos e à escolha de metodologias
adequadas, cabendo ao currículo e à gestão escolar
a responsabilidade pela articulação entre
conhecimento, valores e práticas socioculturais. Ou Alternativa C: A didática crítica concebe o ensino como prática
mediadora entre conhecimento sistematizado e
realidade social dos educandos, exigindo a
organização do trabalho pedagógico como expressão
concreta de um projeto político-pedagógico
emancipador. Ou Alternativa D: A didática, ao ser compreendida como técnica de
ensino, deve restringir-se ao planejamento e à
execução de atividades que facilitem a transmissão
eficaz de conteúdos prescritos pelas diretrizes
curriculares, assegurando neutralidade científica no
processo educativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A didática crítica concebe o ensino como prática
mediadora entre conhecimento sistematizado e
realidade social dos educandos, exigindo a
organização do trabalho pedagógico como expressão
concreta de um projeto político-pedagógico
emancipador. Gabarito: CO que precisava saber: Era necessário saber que, na didática crítica, o ensino não é visto como simples técnica de transmissão nem como execução neutra de procedimentos. A didática organiza intencionalmente o ensino para mediar o conhecimento sistematizado e a realidade social dos educandos, articulando a organização do trabalho pedagógico a finalidades formativas explícitas e a um projeto político-pedagógico emancipador.Critério decisivo: A alternativa correta é a que compreende a didática como mediação intencional entre conhecimento sistematizado e realidade social dos educandos, vinculando a organização do ensino a um projeto político-pedagógico emancipador; isso corresponde à didática crítica.Tema central: Relação entre didática e intencionalidade pedagógica na organização do ensino, com ênfase na didática crítica e no caráter político-pedagógico do trabalho docente.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque descreve a organização do ensino sob racionalidade instrumental, com foco em otimização do tempo, rendimento escolar, padronização avaliativa e mensuração objetiva do desempenho. Pela base, isso reduz a didática à eficiência técnica e se afasta da intencionalidade pedagógica crítica, que exige mediação entre conhecimento e realidade social, e não mera operacionalização do ensino.BErradaEstá incorreta porque limita a didática à seleção de conteúdos e metodologias e transfere ao currículo e à gestão escolar a articulação entre conhecimento, valores e práticas socioculturais. A base afirma justamente o contrário: na perspectiva crítica, essa articulação integra o núcleo da organização intencional do ensino e envolve a didática e a atuação docente.CCertaA alternativa C está correta porque apresenta exatamente o núcleo da didática crítica descrito na base: o ensino como prática mediadora entre conhecimento sistematizado e realidade social dos educandos. Além disso, vincula a organização do trabalho pedagógico a um projeto político-pedagógico emancipador, o que expressa a intencionalidade pedagógica exigida pela questão. Esse é o ponto decisivo, pois a base afirma que a organização do ensino, nessa perspectiva, não se reduz à técnica, mas concretiza finalidades formativas comprometidas com formação crítica, participação e transformação social.DErradaEstá incorreta porque reduz a didática a técnica de ensino voltada à transmissão eficaz de conteúdos prescritos e ainda sustenta neutralidade científica no processo educativo. Segundo a base, essa é uma visão tecnicista, incompatível com a didática crítica, que rejeita a neutralidade como característica central da prática docente e enfatiza a intencionalidade pedagógica.Pegadinha da questãoA pegadinha foi opor a didática crítica a formulações tecnicistas sem dizer isso de modo direto. As alternativas A e D usam elementos como eficiência, padronização, transmissão eficaz e neutralidade científica, que podem soar pedagógicos, mas a base mostra que esses traços pertencem a uma visão tecnicista, não à perspectiva crítica. A alternativa B também induz ao erro ao retirar da didática a articulação entre conhecimento, valores e práticas sociais.Dica para questões semelhantesIdentifique se a alternativa trata a didática como mediação entre conhecimento escolar e realidade social dos educandos; esse é um marcador da didática crítica.Desconfie de enunciados que reduzam a organização do ensino à eficiência operacional, à padronização avaliativa ou à transmissão eficaz de conteúdos.Quando a alternativa vincular o trabalho pedagógico a finalidades formativas explícitas e a um projeto político-pedagógico emancipador, ela se alinha ao critério correto.Se a opção defender neutralidade científica ou separar a didática da articulação entre conhecimento, valores e práticas socioculturais, ela contraria a base.

Acerca da relação entre didática e intencionalidade pedagóg...

Gabarito comentado

Gabarito: C

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas