Na perspectiva do “educar pela pesquisa”, de Pedro Demo (2011), assinale a
alternativa que apresenta a visão do autor sobre o erro do aluno no processo de reconstrução do
conhecimento.

Question

Na perspectiva do “educar pela pesquisa”, de Pedro Demo (2011), assinale a
alternativa que apresenta a visão do autor sobre o erro do aluno no processo de reconstrução do
conhecimento.  Alternativa A: Um ponto de partida para uma nova reflexão e nova oportunidade de investigação. Ou Alternativa B: Uma evidência do déficit de atenção que deve ser sanada mediante reforço na instrução e repetição. Ou Alternativa C: Um indicador de insuficiência intelectual para o rigor exigido pela pesquisa científica formal. Ou Alternativa D: Uma falha processual que deve ser suprimida para otimizar o tempo pedagógico e viabilizar o
planejamento, além de dificultar o manejo das frustrações pelo aluno.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Um ponto de partida para uma nova reflexão e nova oportunidade de investigação. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão estava na concepção de Pedro Demo sobre o erro na reconstrução do conhecimento: ele não é sinal de déficit ou incapacidade, mas elemento formativo que pode levar a nova reflexão e nova investigação, o que confirma a alternativa A.Tema central: Erro no educar pela pesquisaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque expressa o papel formativo do erro na perspectiva de Pedro Demo: na reconstrução do conhecimento, o erro integra o processo de aprendizagem e pode servir de base para nova reflexão e nova investigação.BErradaEstá errada porque trata o erro como déficit de atenção e propõe reforço e repetição como resposta. Isso contrasta com a perspectiva investigativa e reconstrutiva indicada na base, além de patologizar e mecanizar o tratamento do erro.CErradaEstá errada porque converte o erro em prova de insuficiência intelectual para a pesquisa. A base afirma o contrário: o erro, nesse contexto, faz parte do processo de elaboração e revisão do conhecimento, não sendo juízo de incapacidade.DErradaEstá errada porque define o erro como falha a ser suprimida por razões de otimização do tempo pedagógico e controle da frustração. Isso confronta diretamente a base, que atribui ao erro valor formativo no processo investigativo, e não função de mero entrave operacional.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar a função pedagógica do erro por uma lógica de repetição, incapacidade ou eficiência do planejamento, quando a base de Demo o trata como componente da reconstrução do conhecimento.Dica para questões semelhantesQuando a questão mencionar educar pela pesquisa, procure a ideia de produção ativa do conhecimento pelo aluno, com revisão e reformulação.Se a alternativa tratar o erro como déficit, incapacidade ou algo a ser apenas eliminado, a tendência é contrariar essa perspectiva.Nessa abordagem, o erro só faz sentido pedagógico como ponto de retomada reflexiva e nova investigação, não como rótulo sobre o aluno.

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Gabarito: A

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