Em uma turma de 4º ano, estuda-se a noção de fração a
partir de situações de divisão de quantidades contínuas
e discretas. Entre os estudantes está Caio, que tem
deficiência intelectual, lê palavras e frases curtas, resolve
adições com apoio de material concreto e participa
ativamente das atividades em grupo. Ao planejar a
sequência de atividades, a professora, em diálogo com a
professora do atendimento educacional especializado
(AEE), busca adaptar as propostas na perspectiva da
educação inclusiva.
Nessa situação, a decisão de planejamento CORRETA
é:

Question

Em uma turma de 4º ano, estuda-se a noção de fração a
partir de situações de divisão de quantidades contínuas
e discretas. Entre os estudantes está Caio, que tem
deficiência intelectual, lê palavras e frases curtas, resolve
adições com apoio de material concreto e participa
ativamente das atividades em grupo. Ao planejar a
sequência de atividades, a professora, em diálogo com a
professora do atendimento educacional especializado
(AEE), busca adaptar as propostas na perspectiva da
educação inclusiva.
Nessa situação, a decisão de planejamento CORRETA
é:  Alternativa A: Reduzir a quantidade de exercícios de Caio e ampliar
o tempo de realização, mantendo inalterados a tarefa
e o modo de resposta, pois a adaptação curricular
consiste em ajustes de tempo e de volume de
tarefas. Ou Alternativa B: Manter o objeto de conhecimento da turma,
ajustando complexidade, suportes e formas de
resposta, com objetivos individualizados registrados
no planejamento e participação de Caio nas
atividades coletivas.  Ou Alternativa C: Oferecer a Caio a mesma atividade proposta à
turma, sem ajustes nos suportes ou nas formas de
resposta, uma vez que a igualdade de tratamento é o
princípio que assegura a inclusão escolar. Ou Alternativa D: Propor a Caio, durante as aulas de frações,
atividades de contagem até 20 realizadas em mesa
separada, pois os conteúdos de anos anteriores
correspondem ao nível em que ele se encontra no
momento. Ou Alternativa E: Transferir à professora do AEE o ensino de frações a
Caio, em sala de recursos multifuncionais, para que
ele receba no contraturno, de forma individualizada,
o conteúdo que a turma estuda em sala comum.

Instituto de Apoio à Gestão Educacional · Accepted Answer

Alternativa [B] Manter o objeto de conhecimento da turma,
ajustando complexidade, suportes e formas de
resposta, com objetivos individualizados registrados
no planejamento e participação de Caio nas
atividades coletivas.

Em uma turma de 4º ano, estuda-se a noção de fração a parti...

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas