As atividades devem priorizar a transmissão verbal de conteúdos abstratos, uma vez que o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma independente das ações concretas do sujeito. 

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, depende fundamentalmente da maturação biológica, sendo pouco influenciado pelas interações sociais e pelo ambiente educativo.

As oficinas devem propor situações-problema adequadas ao estágio de desenvolvimento dos participantes, favorecendo a construção ativa do conhecimento por meio da ação e da reflexão.

As atividades de convivência devem estimular aprendizagens homogêneas, pois os estágios de desenvolvimento cognitivo são fixos e universalmente sincronizados.

A aprendizagem ocorre de forma passiva, cabendo ao educador organizar o ambiente para evitar conflitos cognitivos que possam gerar desequilíbrios.