Alternativa correta: D

1. Tema central da questão

Esta questão aborda aspectos psicológicos da construção do conceito de número pelas crianças, um tema essencial na pedagogia e nas teorias do desenvolvimento cognitivo, sobretudo segundo Piaget. Saber diferenciar a recitação mecânica da compreensão real dos números é fundamental na avaliação do progresso infantil.

2. Resumo teórico

Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento do conceito de número não ocorre apenas pela memorização da sequência numérica, mas sim pela compreensão de relações como ordem, correspondência termo a termo e conservação. A criança precisa abstrair reflexivamente o significado dos números, entendendo os princípios de ordenação (sequenciar corretamente) e inclusão hierárquica (reconhecer que, por exemplo, o conjunto dos quatro inclui os três anteriores).

Base teórica: Piaget, J. "A construção do número na criança".

3. Justificativa da alternativa correta (D)

A alternativa D destaca que recitar os números não é suficiente para compreender o conceito de número. Para a criança avançar, ela precisa construir relações cognitivas, como a ordem (saber que 2 vem depois de 1) e a inclusão hierárquica (entender que 3 inclui 1 e 2). Só assim ocorre a verdadeira aprendizagem do conceito numérico, como defendido por Piaget e diretrizes da BNCC.

4. Análise das alternativas incorretas

• A: Errada. A repetição mecânica não garante compreensão; é apenas memorização superficial.
• B: Errada. A correção imediata não resolve, pois o conceito precisa ser construído ativamente pela criança.
• C: Errada. A ordem física dos objetos não determina sozinha o conceito de número; o importante é a representação mental da sequência.
• E: Errada. Conseguir recitar a sequência não significa compreensão real do conceito de número, como explicam Piaget e a BNCC.

5. Estratégias de interpretação

Ao analisar questões assim, fique atento a palavras como apenas, totalmente ou somente, que indicam respostas absolutas e geralmente incorretas. Busque a alternativa que aborde não só a ação mecânica, mas principalmente a compreensão conceitual e reflexiva do conteúdo.

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