A constituição histórica da Didática como campo de
saber acompanha as transformações das finalidades
sociais da escola e das formas de organização do
ensino. Nesse percurso, diferentes concepções de
Didática variaram entre uma perspectiva normativa
centrada no "como ensinar" e abordagens críticas que
relacionam ensino, conhecimento e poder. Considerando
essa trajetória, assinale a alternativa que caracteriza a
concepção contemporânea de Didática na tradição
crítica.

Question

A constituição histórica da Didática como campo de
saber acompanha as transformações das finalidades
sociais da escola e das formas de organização do
ensino. Nesse percurso, diferentes concepções de
Didática variaram entre uma perspectiva normativa
centrada no "como ensinar" e abordagens críticas que
relacionam ensino, conhecimento e poder. Considerando
essa trajetória, assinale a alternativa que caracteriza a
concepção contemporânea de Didática na tradição
crítica.  Alternativa A: A Didática é entendida como disciplina mediadora
entre psicologia e pedagogia, dedicada a traduzir
teorias do desenvolvimento em sequências lineares
de conteúdos escolares. Ou Alternativa B: A Didática é compreendida como prática intencional
 e politicamente situada, que articula escolhas
metodológicas, fundamentos epistemológicos e
análise das condições sociais de produção do
conhecimento escolar. Ou Alternativa C: A Didática é definida como conjunto sistemático de
técnicas de ensino, cuja eficiência depende da
padronização de procedimentos e da mensuração
objetiva dos resultados de aprendizagem. Ou Alternativa D: A Didática é concebida como campo aplicado de
organização curricular, voltado prioritariamente à
distribuição equilibrada de conteúdos e tempos
escolares.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A Didática é compreendida como prática intencional
 e politicamente situada, que articula escolhas
metodológicas, fundamentos epistemológicos e
análise das condições sociais de produção do
conhecimento escolar. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado pediu a concepção contemporânea de Didática na tradição crítica, e o critério decisivo era comparar a visão técnico-normativa com a didática como prática social e politicamente situada. A alternativa que reúne ensino, conhecimento e condições sociais de produção do conhecimento escolar é a B.Tema central: Didática crítica contemporâneaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a Didática a uma mediação entre psicologia e pedagogia e à tradução linear de teorias do desenvolvimento em conteúdos escolares. Esse enfoque psicologizante e linear não corresponde à tradição crítica, que exige considerar a dimensão político-social do ensino.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta o núcleo da tradição crítica da Didática: o ensino não é tratado como aplicação neutra de métodos, mas como prática intencional e politicamente situada. Nessa concepção, as escolhas metodológicas são articuladas aos fundamentos epistemológicos e às condições sociais de produção do conhecimento escolar. Esse é exatamente o critério que define a Didática crítica contemporânea segundo a base.CErradaEstá errada porque define a Didática como conjunto de técnicas padronizadas voltadas à eficiência e à mensuração objetiva dos resultados. Isso caracteriza uma visão tecnicista e instrumental, justamente superada pela concepção crítica.DErradaEstá errada porque desloca a Didática para a organização curricular e para a distribuição de conteúdos e tempos escolares. Embora currículo possa dialogar com a Didática, isso não basta para defini-la na tradição crítica, cujo foco é a prática de ensino como prática social.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar uma formulação contemporânea como se já fosse crítica: técnica eficiente, organização curricular ou mediação pedagógica não caracterizam, por si, a Didática crítica.Dica para questões semelhantesSe a alternativa trata Didática como técnica neutra, receituário de métodos ou padronização de procedimentos, ela não expressa a tradição crítica.Para identificar a Didática crítica, procure a articulação entre ensino, conhecimento, intencionalidade, fundamentos epistemológicos e condições sociais.Não basta mencionar currículo ou metodologia isoladamente; o ponto é como esses elementos são vinculados às relações sociais e de poder.

A constituição histórica da Didática como campo de saber ac...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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