A história da educação de alunos com necessidades
educacionais especiais no Brasil foi marcada por mudanças
conceituais que alteraram significativamente o modo como
se organiza o trabalho da educação especial. Atualmente, os
preceitos legais indicam a concepção da educação inclusiva
como a mais adequada, pois propõe que:

Question

A história da educação de alunos com necessidades
educacionais especiais no Brasil foi marcada por mudanças
conceituais que alteraram significativamente o modo como
se organiza o trabalho da educação especial. Atualmente, os
preceitos legais indicam a concepção da educação inclusiva
como a mais adequada, pois propõe que: Alternativa A: a escola se adapte para atender à diversidade de seus
estudantes, ao invés de exigir que o estudante se ajuste aos
padrões de “normalidade” para aprender Ou Alternativa B: o estudante se ajuste aos padrões de “normalidade” para
aprender, ao invés de exigir que a escola se adapte para
atender à diversidade de seus estudantes Ou Alternativa C: a integração do estudante se dê de modo progressivo, até
que ele esteja pronto para seguir às normativas da instituição Ou Alternativa D: a escola especial atenda os alunos neurodivergentes
e a escola regular se destine aos aluno neurotípicos

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] a escola se adapte para atender à diversidade de seus
estudantes, ao invés de exigir que o estudante se ajuste aos
padrões de “normalidade” para aprender Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado cobra a concepção atual de educação inclusiva, e a evidência decisiva é a distinção entre inclusão, integração e segregação. Pela lógica inclusiva, a escola deve se adaptar para garantir participação e aprendizagem de todos, o que confirma a alternativa A e afasta as demais.Tema central: educação inclusivaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque traduz o núcleo da educação inclusiva: a escola regular deve se organizar para acolher e ensinar a diversidade dos estudantes, sem exigir que o aluno se ajuste previamente a um padrão de normalidade. Nesse modelo, a adaptação recai sobre o sistema escolar, e não sobre o estudante como condição para aprender.BErradaEstá errada porque inverte a lógica da inclusão. Ao exigir que o estudante se ajuste aos padrões de normalidade para aprender, adota o critério de adaptação do aluno ao padrão institucional, o oposto da concepção inclusiva.CErradaEstá errada porque descreve integração progressiva, não inclusão. A ideia de que o estudante deve estar pronto para seguir as normativas da instituição condiciona sua participação a uma preparação prévia, o que contraria a lógica inclusiva atual.DErradaEstá errada porque propõe separação institucional entre alunos destinados à escola especial e alunos destinados à escola regular. Esse critério caracteriza segregação por perfil, incompatível com a educação inclusiva.Pegadinha da questãoA confusão era entre inclusão e integração: na inclusão, a escola se adapta à diversidade; na integração, o aluno precisa adaptar-se progressivamente ou demonstrar prontidão.Dica para questões semelhantesSe a alternativa exige que o aluno se torne apto, normal ou pronto para participar, ela não expressa inclusão.Se a alternativa desloca para a escola a responsabilidade de reorganizar ensino e participação para todos, ela segue a lógica inclusiva.Se houver separação entre escola regular e escola especial por perfil de estudante, o critério é de segregação, não de inclusão.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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