Na educação infantil, a avaliação será realizada de que mane...
31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
letra C
Alternativa Correta: C - Mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
A questão aborda um tema muito relevante da Legislação da Educação, especificamente a avaliação na educação infantil conforme estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996. A compreensão da natureza da avaliação nesta etapa inicial de ensino é essencial para quem está se preparando para concursos na área de pedagogia.
A LDB determina que a avaliação na educação infantil deve ser realizada de forma a respeitar a especificidade desta fase do desenvolvimento educacional. De acordo com o art. 31 da LDB, a avaliação na educação infantil tem o caráter de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivos de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
O objetivo principal da avaliação nesta etapa é observar a evolução das crianças em diversos aspectos, como cognitivo, motor, social e afetivo, sempre com uma abordagem formativa e diagnóstica, que auxilie educadores e familiares a compreenderem o processo de desenvolvimento infantil.
A alternativa correta (C) está correta porque reflete exatamente o que está previsto na LDB: a avaliação deve ser feita sem a intenção de promover a criança para a próxima etapa do ensino, mas sim para acompanhar e registrar seu desenvolvimento. Isto está em oposição à ideia de avaliações com provas ou exames com o objetivo de promoção, que são características de etapas posteriores da educação.
Essa abordagem ressalta a importância de se oferecer uma educação infantil focada nas necessidades e particularidades das crianças nesta fase, garantindo o respeito aos seus ritmos e formas de aprendizagem, o que é essencial para sua formação integral.
Por fim, é relevante entender que este modo de avaliação está alinhado com a proposta pedagógica de valorizar o processo de aprendizagem em detrimento de resultados quantitativos, o que é ainda mais crítico na educação infantil, onde o desenvolvimento é muito mais variável e não linear do que em fases subsequentes.