Fundamento decisivo: Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão), arts. 27 e 28, I e II: “Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida; II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;”. No caso, a assertiva I está errada porque atribui à integração a adaptação do sistema escolar, característica da inclusão; a assertiva II está correta porque descreve a integração como adaptação do aluno à estrutura regular sem modificação essencial desta; e a assertiva III também está correta porque reproduz o paradigma inclusivo previsto na LBI.

• Se a assertiva fala em eliminar barreiras, aprimorar currículo, avaliação e estrutura escolar, o paradigma é inclusão.
• Se a adaptação recai principalmente sobre o aluno para ingressar na classe regular sem alteração essencial da estrutura, o paradigma é integração.
• A menção histórica ao termo “integração” na LDB não afasta que o modelo normativo vigente, pela Lei nº 13.146/2015, é o sistema educacional inclusivo.