Em “Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo a nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa.”, pode-se afirmar
que o trecho destacado reflete:

I. Exemplo de estruturação de ordem indireta, frequente
sintaticamente.

II. Existência sintática de termo da oração indicado pela flexão
verbal.

III. Estratégia de enunciação adequada e característica do
texto apresentado.
Está correto o que se afirma apenas em

Question

O professor de língua portuguesa: modosde ensinar e de apre(e)nder    O tema é paradoxalmente árido e fértil: a sua aridez decorre
do desgaste que a sociedade inflige ao professor com a superexposição, geralmente negativa, em todos os setores; a fertilidade vem da perseverança que os mestres realmente apaixonados pelo que fazem, conferem à sua atividade, não se desmotivando nunca, abertos à renovação, sempre prontos a considerar
possibilidades que facilitem e/ou aperfeiçoem seu ofício. [...]
      Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa. De como o percebemos. Da sua representação.
      Não há a menor dúvida de que o ensino e a aprendizagem
da Língua Portuguesa são considerados difíceis e enfadonhos.
Não se trata de dourar a pílula, dizer que há fórmulas infalíveis
de se chegar ao aluno, com aprovação e receptividade tais, que
nos esperarão nas salas, ansiosos, motivados e prontos para
aulas magníficas e inesquecíveis.
     Por uma série de circunstâncias, não existe esse contexto,
pelo menos em termos tão otimistas, infelizmente, para todos
nós, professores de Língua Portuguesa.
     Quando falamos a respeito de ensino, não o fazemos com
distanciamento. Somos (sempre seremos), por efetiva prática,
professora de Educação Infantil (antigo Primário), Fundamental
e Médio, durante anos (aposentando-nos no Município com
tempo integral, dando aulas), estando atualmente no Ensino
Superior com docência e pesquisa.
      [...]
     Voltando à questão central, qual deve ser realmente o
perfil do professor de Língua Portuguesa?     Primeiramente conscientizar-se de que professor de Língua
Portuguesa não é só ser professor de Gramática. É ser polivante.
Por tal, entenda-se, relacionar-se bem com Leitura, Literatura,
Filologia, Filosofia, Antropologia, Sociologia, História, Geografia
porque efetivamente uma língua viva se funda em tudo isso, é
denominador comum, é fator de unidade, polariza, congrega,
instiga, enfim, é agente de cultura.
      [...]     A Língua Portuguesa está presente em tudo: dentro e fora
da instituição escolar. Ela é o código maior de comunicação, o
mais fácil, o mais à mão. Há de ser enriquecida diuturnamente.   Voltando para a Gramática, para não dizer que não falei de
flores (gramaticais ou verbais), torna-se claro que o professor de
Língua Portuguesa precisa ensinar gramática. Então, acaba o
encanto da globalização linguística? Respondemos que não,
porque o professor não se limitará a reproduzir “gramatiquices”, regras e exceções, conceitos passados como verdades absolutas, nomenclaturas isentas de críticas, séries de exercícios
monótonos e repetitivos.
        [...]
    A figura do professor que, então, transmitirá a tal gramática é essencial, não acessória, as luzes concentrando-se
nele, brilhando sempre intensamente, lembrando um farol
no meio da escuridão.
Antes de mais nada, não será um acomodado, abrindo
a Gramática e lendo conceitos ou usando o livro didático
como muleta e não complemento. [...]     Deve ser crítico e fazer com que seus alunos (com as
adequações compatíveis ao nível) exerçam o sentido da crítica, conhecendo teorias diversas, sem medo de ser avançado (ousado) demais ou tradicional (antigo, ultrapassado),
lembrando-se de que como usuário da língua (para comunicar-se simplesmente ou fazer uso de sua função expressiva,
estética), ele tem direitos e deveres, não sendo indiferente,
alheio, neutro. [...]
    Para nós, assim deve ser o professor de Língua Portuguesa: não limitado ou escravo de livros ou teorias, mas antenado à vida, comprometido tanto com a tradição quanto
com a modernidade, evoluindo sem temer o novo, fiel à sua
consciência sempre e preocupado em dar e fazer o melhor.      [...]
(PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves. Fragmento adaptado. O professor
de língua portuguesa: modos de ensinar e de apre(e)nder.) Em “Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo a nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa.”, pode-se afirmar
que o trecho destacado reflete:

I. Exemplo de estruturação de ordem indireta, frequente
sintaticamente.

II. Existência sintática de termo da oração indicado pela flexão
verbal.

III. Estratégia de enunciação adequada e característica do
texto apresentado.
Está correto o que se afirma apenas em Alternativa A: I.  Ou Alternativa B: II. Ou Alternativa C: I e II. Ou Alternativa D: II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] II e III. GABARITO COMENTADO:

Tema central da questão: O foco está na análise sintática da oração e em estratégias textuais de enunciação. A questão exige do candidato conhecimento sobre a ordem dos termos na oração, identificação do sujeito por meio da flexão verbal e percepção de estratégias discursivas em textos argumentativos.

Justificativa para a alternativa correta (D):

II. A existência sintática de termo da oração indicado pela flexão verbal está correta porque, no trecho “Não abordaremos aqui conteúdos”, o verbo “abordaremos” está flexionado na primeira pessoa do plural (“nós”). Assim, a presença do sujeito é indicada pela desinência verbal - regra validada por autores como Cunha & Cintra (Gramática do Português Contemporâneo).

III. Estratégia de enunciação adequada e característica do texto apresentado também está correta. O narrador justifica sua escolha de foco, demonstrando clareza quanto ao recorte temático do texto, recurso típico de textos argumentativos (em conformidade com o Manual de Redação da Presidência da República). O enunciador dialoga com o leitor ao explicar sua intenção – característica do posicionamento autoral em textos reflexivos e argumentativos.

Análise das alternativas incorretas:

I. Exemplo de estruturação de ordem indireta, frequente sintaticamente está incorreta. A frase segue a ordem direta dos constituintes (Sujeito – Verbo – Complemento): “nós (oculto) + abordaremos + conteúdos”. Segundo Rocha Lima, a ordem indireta ocorre quando o objeto antecipa o sujeito ou o verbo, o que não se dá aqui.

Interpretação textual e estratégias:

O candidato deve atentar para palavras-chave que revelam o sujeito e para a presença de justificativas autorais introdutórias do texto, comuns em textos de opinião e reflexão. Pegadinhas podem ocorrer ao confundir ordem direta com indireta, por isso esteja atento à sequência dos elementos no enunciado.

Em síntese: as afirmativas II e III são corretas porque respeitam a estrutura sintática e a estratégia discursiva do texto. Já a afirmativa I está errada quanto à classificação da ordem dos termos.

Resposta correta: D) II e III.

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