A concepção de Educar e Cuidar como práticas indissociáveis...

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Q3793665
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Infantil (Etapas 1 e 2) |
Q3793665 Pedagogia
A concepção de Educar e Cuidar como práticas indissociáveis na Educação Infantil é essencial para o desenvolvimento na Pré-Escola. Essa articulação deve promover intencionalmente a educação integral, o que implica o rompimento com visões reducionistas que privilegiam qual das dimensões do desenvolvimento?
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996 (LDB), art. 29: "A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade."

Tema central: Desenvolvimento integral na Educação Infantil
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. O aspecto social integra expressamente o desenvolvimento integral previsto no art. 29 da LDB. Por isso, não corresponde à dimensão que, no contraste normativo da questão, aparece como foco reducionista principal a ser superado.
B
Errada
Incorreta. A base não autoriza eleger a dimensão afetiva como a dimensão reducionista central contraposta à integralidade. O critério decisivo da questão é o contraste entre desenvolvimento integral e privilégio unilateral do cognitivo/intelectual.
C
Certa
A alternativa C está correta porque o art. 29 da LDB define a Educação Infantil pela finalidade de desenvolvimento integral, abrangendo vários aspectos, entre eles o intelectual. Portanto, a dimensão intelectual não pode ser tratada como eixo exclusivo ou prevalente. A articulação entre educar e cuidar, indicada no enunciado, serve justamente para superar a centralidade unilateral do cognitivo/intelectual, razão pela qual a visão reducionista mencionada é a que privilegia a dimensão intelectual.
D
Errada
Incorreta. Embora a dimensão expressiva possa ter relevo pedagógico, ela não é mencionada no art. 29 da LDB como componente do desenvolvimento integral, nem é o recorte usado no enunciado para identificar a visão reducionista a ser superada. O contraste normativo da questão é com o privilégio unilateral do intelectual/cognitivo.
E
Errada
Incorreta. A dimensão psicomotora também não é a categoria normativa do art. 29 da LDB para caracterizar a finalidade da Educação Infantil. Como a lei estrutura o desenvolvimento integral em aspectos físico, psicológico, intelectual e social, não há base para tomá-la como a dimensão privilegiada pela visão reducionista indicada no enunciado.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre dimensões importantes da Educação Infantil e a dimensão que, no contraste com o desenvolvimento integral do art. 29 da LDB, representa o reducionismo mais típico: a intelectual.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a questão mencionar Educação Infantil e desenvolvimento integral, confira primeiro as dimensões expressamente indicadas no art. 29 da LDB.
  • Se o enunciado falar em romper com visão reducionista, procure a alternativa que represente privilégio isolado de uma dimensão, especialmente a intelectual/cognitiva.
  • Não marque apenas uma dimensão relevante na prática pedagógica; verifique qual delas se opõe, no plano normativo, à lógica da integralidade.

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