Em documento orientador da rede, afirma-se que “a
avaliação da aprendizagem, ao longo do ano, precisa
sustentar o planejamento e o direito de aprender de cada
criança”. Assinale a afirmação que indica uma visão
CORRETA da avaliação como processo contínuo e formativo.

Question

Em documento orientador da rede, afirma-se que “a
avaliação da aprendizagem, ao longo do ano, precisa
sustentar o planejamento e o direito de aprender de cada
criança”. Assinale a afirmação que indica uma visão
CORRETA da avaliação como processo contínuo e formativo. Alternativa A: O processo avaliativo concentra-se na prova final, cuja nota
define a situação do estudante, e os registros anteriores
servem para compor histórico. Ou Alternativa B: A avaliação acompanha trajetórias, envolve registros
variados, devolutivas para estudantes e famílias, revisão de
estratégias de ensino e negociação de intervenções em
diferentes momentos do percurso. Ou Alternativa C: Instrumentos avaliativos têm função principal de classificar
turmas e organizar grupos em faixas de rendimento,
orientando a distribuição de recursos para cada ano. Ou Alternativa D: A equipe pedagógica vê os resultados de avaliação como
informações reservadas à gestão, com pouca presença nas
rodas de planejamento entre professores. Ou Alternativa E: A avaliação formativa recai em atividades de reforço,
realizadas em horários à parte, com presença de estudantes
com maior dificuldade.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A avaliação acompanha trajetórias, envolve registros
variados, devolutivas para estudantes e famílias, revisão de
estratégias de ensino e negociação de intervenções em
diferentes momentos do percurso. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado pede a visão de avaliação como processo contínuo e formativo; assim, deve-se escolher a alternativa que articula acompanhamento da aprendizagem, devolutiva e replanejamento, e não as que priorizam prova final, classificação, sigilo gerencial ou reforço paralelo.Tema central: avaliação formativa contínuaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque coloca a prova final como centro da decisão sobre a situação do estudante e reduz os registros anteriores a função documental. Isso contraria o critério decisivo da avaliação formativa, que não se organiza em torno de exame final como elemento central.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta a avaliação como acompanhamento das trajetórias de aprendizagem, com registros variados, devolutivas e revisão das estratégias de ensino com intervenções ao longo do percurso. Esse conjunto coincide com a concepção de avaliação formativa usada na base da questão.CErradaEstá errada porque atribui à avaliação função principal de classificar turmas e separar estudantes por faixas de rendimento. Pela base, a classificação não é o núcleo da avaliação formativa; o núcleo é acompanhar a aprendizagem e orientar intervenções pedagógicas.DErradaEstá errada porque reserva os resultados à gestão e quase os retira do planejamento entre professores. Na lógica formativa, os resultados precisam alimentar o planejamento pedagógico e a revisão das estratégias de ensino.EErradaEstá errada porque restringe a avaliação formativa a atividades de reforço em horário separado e apenas para estudantes com maior dificuldade. A base afirma que a avaliação contínua integra o processo regular de ensino e serve para intervenções ao longo do percurso, não se confundindo com reforço paralelo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar avaliação contínua como algo diferente de devolutiva, replanejamento e intervenção no processo, reduzindo-a a prova final, classificação administrativa ou reforço separado.Dica para questões semelhantesQuando a questão falar em avaliação formativa, procure acompanhamento do percurso, e não decisão concentrada em prova final.Se os resultados aparecem ligados a devolutiva, replanejamento do ensino e intervenções durante o ano, isso aponta para lógica formativa.Desconfie de alternativas que façam da classificação a função principal da avaliação.Não confunda avaliação formativa com simples acúmulo de registros nem com reforço paralelo para poucos estudantes.

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Gabarito: B

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