Luckesi (2005) destaca que o papel da avaliação é diagnostic...
I. A avaliação da aprendizagem pode ser definida como um meio de que o professor dispõe de obter informações a respeito dos avanços e das dificuldades dos alunos, constituindo-se como um procedimento permanente, capaz de dar suporte ao processo de ensino e aprendizagem, no sentido de contribuir para o planejamento de ações que possibilitem ajudar o aluno a prosseguir, com êxito, no seu processo educacional.
II. A avaliação da aprendizagem, são praticados por meio de provas, apresentam as seguintes características: 1) têm por objetivo julgar e, consequentemente, aprovar ou reprovar o estudante ao longo de sua trajetória escolar seriada; 2) são pontuais, na medida em que o aluno deve saber responder às questões, “aqui e agora”, no momento das provas ou testes.
III. A avaliação da aprendizagem ajuda nas ações classificatórias, pois estabelecem escalas de valores numéricos contendo um valor de “corte”, com o qual para mais, aprovam, e, para menos, reprovam; 1) são seletivos, no sentido que excluem os que não alcançaram o valor mínimo dos parâmetros estabelecidos; 2) são estáticos, pois classificam a aprendizagem em níveis definitivos - notas são registros imutáveis.
IV. A avaliação da aprendizagem tem por objetivo diagnosticar a situação do educando em termos do que aprendeu e do que não aprendeu, tendo em vista subsidiar a reorientação da ação educativa para a melhoria da aprendizagem.
V. A avaliação da aprendizagem é dinâmica, pois não classifica o aluno em níveis estáticos de aprendizagem, mas diagnostica a situação do aluno para melhorá-la; é inclusiva, uma vez que não objetiva classificar ou selecionar os educandos em melhores ou piores; ao invés disso, busca que todos possam aprender: a prática avaliativa é, então, vista como um ato que inclui todos no processo educativo.
Assinale a alternativa correta:
Gabarito comentado
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Alternativa correta: E – Apenas I, IV e V estão corretas.
1. Tema central: A questão aborda o papel da avaliação educacional no processo de aprendizagem, conforme as ideias de Cipriano Luckesi. O essencial é distinguir entre uma avaliação classificatória (voltada para aprovação/reprovação) e uma avaliação formativa/diagnóstica (voltada para melhorar a aprendizagem).
2. Resumo teórico: A avaliação formativa tem como função subsidiar o ensino, identificando dificuldades para intervir e promover a aprendizagem de todos. É processual, dinâmica e inclusiva, conforme Luckesi (Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 2005). Sua finalidade é orientar o ensino, não classificar ou excluir.
3. Justificativa da alternativa correta:
- I. Correta. Destaca a avaliação como um processo permanente, fundamental para o planejamento pedagógico. É o conceito de avaliação diagnóstica, que busca apoiar a trajetória do aluno.
- IV. Correta. Salienta a função de diagnóstico da avaliação, voltada para identificar o que o aluno aprendeu ou não e reorientar o ensino.
- V. Correta. Ressalta que a avaliação é dinâmica e inclusiva, não se resume a classificar em níveis, mas sim a promover a aprendizagem de todos.
4. Análise das alternativas incorretas:
- II. Incorreta. Apresenta uma visão ultrapassada, centrada em provas e em julgamento classificatório, contrariando o enfoque processual e diagnóstico de Luckesi.
- III. Incorreta. Traz características de uma avaliação meramente classificatória e estática, com intuito de excluir, o que não corresponde à proposta de avaliação formativa e inclusiva defendida pelo autor.
5. Estratégias para interpretação: Em questões desse tipo, busque palavras-chave como diagnóstico, processual, inclusiva, e classificatória. Desconfie de itens que restringem a avaliação a provas, notas ou exclusão de alunos. Essas são “pegadinhas” comuns.
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