Atente para o seguinte caso hipotético: Uma estudante de
ensino médio com altas habilidades acadêmicas demonstrou
consistentemente um domínio excepcional dos conteúdos
curriculares de diversas disciplinas, evidenciando um raciocínio
abstrato sofisticado, capacidade de estabelecer conexões
complexas entre diferentes áreas do conhecimento e uma intensa
curiosidade intelectual que a leva a explorar tópicos muito além do
exigido.
Com base no que preceitua a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção que
apresenta corretamente estratégia(s) pedagógica(s) eficaz(es) para,
conjuntamente, aperfeiçoar o desenvolvimento integral dessa
estudante.

Question

Atente para o seguinte caso hipotético: Uma estudante de
ensino médio com altas habilidades acadêmicas demonstrou
consistentemente um domínio excepcional dos conteúdos
curriculares de diversas disciplinas, evidenciando um raciocínio
abstrato sofisticado, capacidade de estabelecer conexões
complexas entre diferentes áreas do conhecimento e uma intensa
curiosidade intelectual que a leva a explorar tópicos muito além do
exigido.
Com base no que preceitua a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção que
apresenta corretamente estratégia(s) pedagógica(s) eficaz(es) para,
conjuntamente, aperfeiçoar o desenvolvimento integral dessa
estudante. Alternativa A: Implementação de um programa de aceleração curricular que
permita a conclusão antecipada do ensino médio, focando na
otimização do tempo de exposição ao conteúdo formal e na
rápida progressão para o ensino superior. Ou Alternativa B: Adoção de uma abordagem de agrupamento seletivo, inserindo
a estudante em turmas avançadas específicas para alunos com
altas habilidades em todas as disciplinas, garantindo um ritmo
de aprendizado homogêneo e a interação com pares de mesmo
nível intelectual. Ou Alternativa C: Manutenção do foco no desenvolvimento de habilidades
socioemocionais através de atividades em grupo e projetos
colaborativos com a turma regular, priorizando a sua
integração social e o desenvolvimento de inteligência
emocional em detrimento de um aprofundamento excessivo no
conteúdo curricular. Ou Alternativa D: Elaboração de um Plano Educacional Individualizado, mentoria
com especialistas em áreas de seu interesse, oportunidades
para desenvolver projetos de pesquisa independentes com
rigor metodológico e a participação em competições
acadêmicas de alto nível.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Elaboração de um Plano Educacional Individualizado, mentoria
com especialistas em áreas de seu interesse, oportunidades
para desenvolver projetos de pesquisa independentes com
rigor metodológico e a participação em competições
acadêmicas de alto nível.  Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, entre as opções, a única estratégia que preserva a inclusão e a suplementação do atendimento para altas habilidades/superdotação, sem restringir a resposta a aceleração ou segregação por nível.Tema central: Altas habilidades inclusivasAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque transforma a aceleração curricular no eixo principal do atendimento, com foco em concluir mais rápido e avançar ao ensino superior. A base admite que aceleração pode existir, mas afirma que, isoladamente, ela não traduz o conjunto de estratégias mais adequado quando a questão exige desenvolvimento integral com enriquecimento e aprofundamento.BErradaIncorreta porque propõe agrupamento seletivo em turmas avançadas específicas em todas as disciplinas, organizado pela homogeneidade de ritmo e nível intelectual. Isso contraria a perspectiva inclusiva indicada na base, segundo a qual o atendimento para altas habilidades/superdotação deve ocorrer como suplementação articulada ao ensino regular, e não por segregação como estratégia central.CErradaIncorreta porque cria um falso antagonismo: prioriza integração social e habilidades socioemocionais em detrimento do aprofundamento curricular. A base é expressa ao dizer que, para altas habilidades/superdotação, o atendimento não é só socializador; ele deve incluir expansão, aprofundamento e produção acadêmica, de modo que o socioemocional não substitui o enriquecimento.DCertaA alternativa D é a única compatível com o núcleo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva para altas habilidades/superdotação, ao propor personalização do percurso, mentoria especializada, projetos de pesquisa independentes e desafios acadêmicos qualificados. Essas medidas se ajustam à lógica de enriquecimento e aprofundamento curricular no ensino regular.Pegadinha da questãoA questão explorou a confusão entre inclusão e simples socialização, além da ideia de que aceleração ou separação por nível bastariam para atender estudante com altas habilidades. O critério correto era perceber que desenvolvimento integral, nesse caso, exige enriquecimento e aprofundamento suplementares sem segregação.Dica para questões semelhantesEm questões sobre altas habilidades/superdotação na política inclusiva, procure a alternativa que una ensino regular e suplementação por enriquecimento/aprofundamento.Desconfie de opções que apresentem uma única saída como suficiente, especialmente aceleração isolada ou foco apenas socioemocional.Elimine propostas cuja estratégia central seja separar por nível em turmas homogêneas, porque isso não corresponde ao núcleo inclusivo indicado na base.

Atente para o seguinte caso hipotético: Uma estudante de en...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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