Na obra Língua Estrangeira e Didática, a
relação entre o "ensinar" e o "aprender" é discutida sob a
ótica da mediação pedagógica. Ao considerar o papel do
erro no processo de aprendizagem de uma língua
estrangeira, a didática crítica sugere que o professor deve:

Question

Na obra Língua Estrangeira e Didática, a
relação entre o "ensinar" e o "aprender" é discutida sob a
ótica da mediação pedagógica. Ao considerar o papel do
erro no processo de aprendizagem de uma língua
estrangeira, a didática crítica sugere que o professor deve:  Alternativa A: Corrigir imediatamente todo desvio da norma culta
para evitar a fossilização de estruturas errôneas desde o
primeiro contato com a língua.  Ou Alternativa B: Tratar o erro como um indicador do estágio de
interlíngua do aluno, utilizando-o como ferramenta
diagnóstica para reorientar o planejamento docente.  Ou Alternativa C: Ignorar os erros gramaticais em prol da fluidez
comunicativa, visto que a forma é irrelevante para a
compreensão global do texto.  Ou Alternativa D: Priorizar exercícios de repetição mecânica (drills)
sempre que um erro for detectado, assegurando a
substituição do hábito incorreto

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Tratar o erro como um indicador do estágio de
interlíngua do aluno, utilizando-o como ferramenta
diagnóstica para reorientar o planejamento docente.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era reconhecer a função diagnóstica do erro na mediação pedagógica, especialmente quando ele é compreendido como indicador do estágio de interlíngua do aluno.Tema central: Função pedagógica do erroAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque defende a correção imediata de todo desvio e reduz o erro a algo que deve ser eliminado preventivamente. Isso contraria a leitura diagnóstica e mediadora do erro adotada pela didática crítica.BCertaA alternativa B está correta porque trata o erro como indicador do estágio de interlíngua do aluno e como dado para diagnóstico e reorientação do planejamento docente. Esse é o critério compatível com a mediação pedagógica: usar o desempenho do aluno para ajustar a intervenção do professor. Na didática crítica, o erro integra o processo de construção da aprendizagem, em vez de ser visto apenas como falha a eliminar.CErradaEstá errada porque manda ignorar os erros gramaticais e afirma que a forma é irrelevante. A base afasta essa posição: na didática crítica, o erro não é irrelevante, pois tem função diagnóstica e orienta a ação docente.DErradaEstá errada porque propõe drills como resposta automática ao erro, para substituir um hábito incorreto. Esse tratamento mecanicista é incompatível com a abordagem mediadora e reflexiva do erro indicada pela base.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar uma visão crítica do erro como se ela significasse ou correção imediata de tudo para evitar fossilização, ou permissividade absoluta diante da forma. O ponto correto era reconhecer a função diagnóstica e mediadora do erro.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em mediação pedagógica ou didática crítica, verifique se o erro aparece como dado para intervenção e replanejamento docente.Elimine alternativas que tratem o erro apenas como falha a reprimir imediatamente ou como algo sem relevância para o ensino.Desconfie de respostas padronizadas e automáticas, como treino mecânico, quando a chave da questão for mediação e reflexão pedagógica.

Na obra Língua Estrangeira e Didática, a relação entre o "e...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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