Para Lev Vygotsky a aprendizagem e o desenvolvimento não são idênticos e nem possuem uma relação de pura identidade mecânica, embora estejam intimamente inter-relacionados.

Essa afirmação está incorreta segundo a teoria de Lev Vygotsky. Ele não defende uma identidade (ou igualdade) entre os dois processos, nem que eles sejam sinônimos. Na verdade, Vygotsky critica justamente as teorias que fundem os dois conceitos ou que os isolam completamente.

Para Vygotsky, o desenvolvimento e a aprendizagem são processos distintos, mas interdependentes e dialéticos.

A alternativa descreve a visão de Jean Piaget (ou de teorias que reduzem um processo ao outro), e não a de Lev Vygotsky.

• A visão descrita (Identidade): Afirmar que a aprendizagem e o desenvolvimento são a mesma coisa, ou que caminham em total identidade de causa e efeito, diverge do que Vygotsky propunha.

• A visão de Vygotsky: Para ele, os processos são interconectados e dinâmicos, mas não são idênticos. Vygotsky defendia que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento (especialmente por meio da Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP). O aprendizado desperta processos internos de desenvolvimento que só conseguem ocorrer quando o indivíduo interage com pessoas em seu ambiente e em cooperação com seus pares.