Um professor de Educação Física, ao sistematizar pedagogicamente uma proposta de ensino para a unidade temática esportes, escolheu o basquetebol como esporte de invasão para a turma do 8º ano. O objetivo proposto da unidade não se limitou a aprendizagem dos fundamentos técnicos da modalidade, como o passe, arremesso, drible, ou aos elementos táticos do jogo. Em vez disso, o professor propôs aos alunos atividades nas quais eles analisassem criticamente a mercantilização do basquetebol moderno, o preconceito de gênero na cobertura midiática das modalidades feminina e masculina, a exclusão de determinados corpos no ambiente esportivo tradicional. A proposta foi pautada na intencionalidade, no significado e na transformação didático-pedagógica do esporte para o desenvolvimento de competências objetiva, social e subjetiva. Após as experimentações, os alunos propõem novas regras para o jogo na escola, garantindo que todos participem ativamente, independentemente do nível de habilidade técnica original, promovendo a autonomia e a transformação da vivência da modalidade naquela realidade. A situação de ensino descrita reflete os pressupostos de qual abordagem pedagógica da Educação Física?