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Q4330157
Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,
Ano: 2024 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Guapirama - PR Prova: Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Artes |
Q4330157 Pedagogia
Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (Brasil, 2017), o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Conforme o documento, essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem quais práticas?  
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: A evidência decisiva é a lista expressa pela BNCC para as práticas que articulam saberes sobre produtos e fenômenos artísticos, exatamente o que o enunciado pergunta; por correspondência, a resposta é B.

Tema central: Práticas de Arte na BNCC
Análise das alternativas
A
Errada
Acrescenta contextualizar, inferir e combinar, que não integram a enumeração cobrada, e omite ler, produzir, construir e exteriorizar. Portanto, não reproduz a lista apresentada pela BNCC.
B
Certa
Na apresentação do componente Arte, seção 4.1.2, p. 193, a BNCC reúne essas seis práticas ao tratar dos saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos. A alternativa B preserva todos os elementos dessa enumeração, sem acrescentar ações nem suprimir práticas; esse é o critério exigido pela questão.
C
Errada
Introduz relacionar, inferir, problematizar e combinar, ausentes do trecho cobrado, e deixa de incluir ler, construir e refletir. A presença de criar, produzir e exteriorizar não compensa essas alterações.
D
Errada
Inclui contextualizar, instrumentalizar e inferir, que não constam dessa enumeração, e exclui criar, construir e exteriorizar. Embora mantenha ler, produzir e refletir, altera a lista expressa no documento.
Pegadinha da questão
Os distratores misturam práticas efetivamente enumeradas com verbos pedagogicamente plausíveis. O erro não é considerar essas outras ações incompatíveis com o ensino de Arte, mas tomá-las como integrantes do trecho específico cobrado.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a questão cobrar uma enumeração expressa de um documento, confira tanto as omissões quanto os acréscimos em cada alternativa.
  • Diferencie uma ação plausível no ensino de Arte de uma prática efetivamente mencionada no trecho solicitado.
  • Não transforme essa lista de práticas em uma sequência obrigatória de etapas didáticas nem a confunda com as dimensões do conhecimento em Arte.

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