Alternativa correta: B - Articula avaliação formativa e somativa.

Tema central: Tipos de avaliação escolar — especialmente a diferença entre avaliação formativa (processo que orienta o aprendizado) e avaliação somativa (síntese final, frequentemente com nota). Esse conhecimento é essencial em provas de pedagogia e para práticas avaliativas em sala.

Resumo teórico progressivo:

Formativa: ocorre durante o processo; tem caráter diagnóstico e regulador; utiliza registros, devolutivas, auto/heteroavaliação e serve para melhorar a aprendizagem (ver Black & Wiliam, 1998; orientações da BNCC sobre avaliação como processo contínuo).

Somativa: ocorre ao final de um período; resume e classifica desempenho, frequentemente materializada por notas ou conceitos.

Por que a alternativa B é a correta?

No caso, há dois elementos centrais: (1) o diário de processo e as devolutivas qualitativas (feedback da professora e colegas) são práticas claramente formativas — orientam e regulam o aprendizado ao longo do bimestre; (2) a atribuição de uma nota final a partir de critérios definidos é uma prática somativa. Assim, a prática descrita articula ambas as funções avaliativas: formativa (processo + feedback) e somativa (nota final).

Análise das alternativas incorretas:

A — “Caracteriza-se apenas como avaliação somativa.” Errada: ignora o diário e as devolutivas qualitativas, que são sinais claros de avaliação formativa ao longo do processo.

C — “Unifica a avaliação formativa com a comparativa.” Errada: não há, no enunciado, comparação entre alunos como objetivo central (rankings). Existe feedback entre pares, mas isso não torna a prática essencialmente comparativa.

D — “Configura uma prática de avaliação classificatória.” Errada: avaliação classificatória implica priorizar seleção/ordenação; aqui predomina a intenção de registro do processo e melhoria, além de uma nota final — portanto, a finalidade não é apenas classificar.

Dica de interpretação para provas: Procure palavras-tempo e função: “ao longo do bimestre”, “diário”, “devolutivas qualitativas” → formativa; “nota final”, “critérios previamente definidos” → somativa. Se ambos aparecem, a alternativa que indica articulação entre as duas é a mais provável.

Fontes indicadas: Black & Wiliam (1998) sobre assessment for learning; Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e LDB nº 9.394/1996, que orientam a avaliação como parte do processo educativo.

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