Ao pensar em ensinar e aprender com as tecnologias digitais de informação e comunicação, uma professora
planejou uma sequência didática, constituída de dez aulas, referente ao componente curricular Língua
Portuguesa, voltada ao 9º ano do Ensino Fundamental. O resultado desse planejamento era a produção de
um vídeo sobre a polêmica da criminalização do funk no Brasil. Essa proposta estava baseada na perspectiva
de metodologias ativas (sala de aula invertida), bem como na Base Nacional Comum Curricular, e integrou
a tecnologia em sala de aula aos conteúdos pedagógicos, promovendo nos discentes a motivação para
aprender e viabilizando uma aprendizagem de qualidade.
Ao propor a produção do vídeo, a professora estimula as produções orais em sala de aula, uma vez que

Question

Ao pensar em ensinar e aprender com as tecnologias digitais de informação e comunicação, uma professora
planejou uma sequência didática, constituída de dez aulas, referente ao componente curricular Língua
Portuguesa, voltada ao 9º ano do Ensino Fundamental. O resultado desse planejamento era a produção de
um vídeo sobre a polêmica da criminalização do funk no Brasil. Essa proposta estava baseada na perspectiva
de metodologias ativas (sala de aula invertida), bem como na Base Nacional Comum Curricular, e integrou
a tecnologia em sala de aula aos conteúdos pedagógicos, promovendo nos discentes a motivação para
aprender e viabilizando uma aprendizagem de qualidade.
Ao propor a produção do vídeo, a professora estimula as produções orais em sala de aula, uma vez que Alternativa A: a multimodalidade digital faz parte da rotina escolar do estudante por meio dos materiais escolares
da sala de aula, priorizando a produção escrita criativa. Ou Alternativa B: o multiletramento literário informa e projeta, em outras realidades e em outros tempos e espaços,
a língua escrita, a lógica e a razão por meio da objetividade. Ou Alternativa C: a multimodalidade mobiliza diversas linguagens (som, imagem, gráfico, vídeo) e mídias (jornal, rádio,
tv, cinema), que potencializam a oralidade e a aprendizagem. Ou Alternativa D: o multiletramento acadêmico, centrado no aspecto verbal-linguístico, privilegia a individualidade
e a aprendizagem de forma introspectiva, começando pelo racional.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] a multimodalidade mobiliza diversas linguagens (som, imagem, gráfico, vídeo) e mídias (jornal, rádio,
tv, cinema), que potencializam a oralidade e a aprendizagem. Gabarito: CFundamento decisivo: O critério decisivo era reconhecer que a produção de vídeo envolve multimodalidade, o que a alternativa C explicita de forma compatível com o enunciado.Tema central: multimodalidade e oralidadeAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o foco para a priorização da produção escrita criativa. A questão pede a razão pela qual a produção de vídeo estimula produções orais, e a multimodalidade aqui se relaciona ao audiovisual, não à centralidade da escrita.BErradaEstá errada porque troca o fenômeno cobrado por outro: fala em multiletramento literário e em projeção da língua escrita, lógica e razão por objetividade. Isso não corresponde à prática multimodal de produção de vídeo nem ao foco em oralidade indicado no enunciado.CCertaA alternativa C está certa porque descreve o critério que sustenta a proposta: a produção de vídeo é uma prática multimodal, pois mobiliza diferentes linguagens e mídias. Como essa prática envolve fala planejada, gravação, apresentação oral e articulação com recursos audiovisuais, ela potencializa a oralidade e favorece a aprendizagem no contexto do uso de tecnologias educacionais.DErradaEstá errada porque apresenta um multiletramento acadêmico centrado no verbal-linguístico, na individualidade e na introspecção. Esse recorte contraria a natureza multimodal, interativa e audiovisual da produção de vídeo descrita na proposta.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar multimodalidade por categorias como multiletramento literário ou acadêmico, ou ainda associar tecnologia educacional automaticamente à escrita, quando o caso concreto era produção de vídeo com foco em oralidade.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado trouxer produção de vídeo, verifique se a alternativa reconhece a integração de múltiplas linguagens e mídias.Se a pergunta estiver ligada à oralidade, elimine opções que recentrem a prática na escrita ou no aspecto exclusivamente verbal-linguístico.Não trate o uso de tecnologia como dado suficiente; identifique qual característica da prática digital é conceitualmente decisiva no caso.Diferencie multimodalidade de rótulos genéricos de multiletramento quando a situação concreta apontar diretamente para semioses combinadas.

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Ao pensar em ensinar e aprender com as tecnologias digitais ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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