A avaliação desempenha várias funções e formas no
contexto do processo de ensino-aprendizagem, cada uma com
objetivos específi cos para acompanhar o progresso dos alunos.
Considerando as concepções de avaliação educacional, é correto
afi rmar que a avaliação:

Question

A avaliação desempenha várias funções e formas no
contexto do processo de ensino-aprendizagem, cada uma com
objetivos específi cos para acompanhar o progresso dos alunos.
Considerando as concepções de avaliação educacional, é correto
afi rmar que a avaliação: Alternativa A: tem como função exclusiva classificar os estudantes ao final
de um período letivo, por meio de provas padronizadas e de
notas quantitativas  Ou Alternativa B: formativa é um processo constante e dinâmico que
acompanha o aprendizado do estudante ao longo de toda
a trajetória escolar, com o objetivo de identificar problemas,
oferecer retorno imediato e adaptar o ensino para assegurar
o desenvolvimento de habilidades e de conhecimentos  Ou Alternativa C: diagnóstica ocorre ao final do processo de ensino, com o
objetivo de verificar o alcance dos conteúdos previamente
definidos  Ou Alternativa D: somativa prioriza a observação cotidiana do estudante, sem
a utilização de registros sistemáticos ou critérios previamente
estabelecidos

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] formativa é um processo constante e dinâmico que
acompanha o aprendizado do estudante ao longo de toda
a trajetória escolar, com o objetivo de identificar problemas,
oferecer retorno imediato e adaptar o ensino para assegurar
o desenvolvimento de habilidades e de conhecimentos  Gabarito: BFundamento decisivo: A distinção entre avaliação formativa, diagnóstica e somativa, especialmente quanto à finalidade e ao momento de ocorrência, era o critério decisivo. A alternativa B é a única que corresponde à avaliação formativa.Tema central: Tipos de avaliaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a avaliação à função exclusiva de classificar estudantes ao final do período letivo, o que contraria a pluralidade de funções da avaliação educacional.BCertaA alternativa B está correta porque descreve a avaliação formativa como acompanhamento contínuo da aprendizagem, com identificação de dificuldades, feedback e ajuste do ensino.CErradaEstá errada porque atribui à avaliação diagnóstica características típicas da somativa. Ao situá-la ao final do processo para verificar conteúdos, a alternativa troca o momento e a finalidade.DErradaEstá errada porque descreve a avaliação somativa sem critérios e sem registros sistemáticos, o que é incompatível com sua função.Pegadinha da questãoA confusão central foi trocar diagnóstica, formativa e somativa pelo momento em que ocorrem e por suas finalidades, além do uso do termo absoluto "exclusiva" para tornar a alternativa A incorreta.Dica para questões semelhantesSe a alternativa falar em acompanhamento contínuo, feedback e ajuste do ensino, o núcleo é avaliação formativa.Se a descrição estiver ligada à verificação final e síntese de resultados, o núcleo é avaliação somativa.Se a alternativa chamar de diagnóstica algo que ocorre ao final para conferir conteúdos, há troca com a somativa.Termos absolutos como "exclusiva" exigem confronto com a pluralidade de funções da avaliação.

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A avaliação desempenha várias funções e formas no contexto ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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