Para renovar o ensino de ciência, é preciso não mais que uma renovação epistemológica dos professores.

A renovação do ensino de ciências depende da sistematização da alfabetização científica que estabeleça um modelo que torne acessível a ciência à generalidade dos cidadãos. 

Por alfabetização científico-tecnológica multidimensional, entende-se um nível por meio do qual os estudantes conseguem separar ciência, tecnologia e cultura.

A alfabetização científica vai ao encontro de uma reorganização do ensino, corroborando para a aquisição de conceitos mais significativos em prol de uma melhor imagem da ciência.

A tomada de consciência e o fomento a discussões epistemológicas são suficientes para assegurar um novo posicionamento do professor em suas classes, ratificando a construção sólida da coerência entre o falar e o fazer.