Piaget e Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, ate...

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Q2185959 Pedagogia
Piaget e Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre seu ambiente. Porém, existem diferenças no modo como concebem o processo de desenvolvimento. Leia algumas afirmações sobre eles, abaixo:
COLUNA I 1- Piaget. 2- Vygotsky.
COLUNA II ( ) Privilegia a maturação biológica. ( ) Favorece o ambiente social. ( ) Entende que a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. ( ) Acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que se encontra. ( ) Pensa na formação do pensamento dependendo, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem. ( ) Considera pensamento e linguagem como processos interdependentes, desde o início da vida.
A correta relação entre o pensador e as características de sua concepção está na alternativa:
Alternativas

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Alternativa correta: D - 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2.

Para compreender a alternativa correta, é necessário conhecer as teorias de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget e Lev Vygotsky. Piaget focou no desenvolvimento cognitivo como um processo sequencial e inato, onde a maturação biológica desempenha um papel fundamental. Já Vygotsky ressaltou a importância do contexto social e da linguagem no desenvolvimento cognitivo da criança, com um enfoque na interação social como um motor para o aprendizado e desenvolvimento.

Vamos analisar cada afirmação relacionando-a ao pensador correspondente:

  • ( ) Privilegia a maturação biológica. Esta afirmação refere-se a Piaget. Segundo sua teoria, o desenvolvimento cognitivo procede em estágios fixos, e a capacidade de compreensão está diretamente ligada à maturação biológica da criança.
  • ( ) Favorece o ambiente social. Esta afirmação está relacionada a Vygotsky, que colocou a interação social no centro de seu modelo de desenvolvimento cognitivo, destacando como o ambiente social influencia a aprendizagem.
  • ( ) Entende que a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. Essa é uma visão de Vygotsky, que considerou o aprendizado como um processo sociocultural, no qual a criança é inserida desde o nascimento.
  • ( ) Acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que se encontra. Isso reflete a teoria de Piaget, que afirmava que a criança constrói o conhecimento com base em sua interação com o ambiente e de acordo com a fase de desenvolvimento cognitivo em que se encontra.
  • ( ) Pensa na formação do pensamento dependendo, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem. Esta também é uma perspectiva de Piaget, que viu os esquemas sensório-motores como a base do desenvolvimento cognitivo inicial, com menos ênfase na linguagem.
  • ( ) Considera pensamento e linguagem como processos interdependentes, desde o início da vida. Vygotsky acreditava que pensamento e linguagem estão entrelaçados e se desenvolvem juntos, desde os primeiros dias de vida da criança.

Com base nessa análise, a correlação correta entre os teóricos e suas respectivas concepções é:

Piaget - 1 – 1 – 1

Vygotsky - 2 – 2 – 2

Portanto, a sequência correta é 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2, que corresponde à alternativa D.

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Letra D

( 1 ) Privilegia a maturação biológica. Piaget

 ( 2 ) Favorece o ambiente social.  Vygotsky

 ( 2 ) Entende que a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes.  Vygotsky

( 1 ) Acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que se encontra. Piaget

( 1 ) Pensa na formação do pensamento dependendo, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem.  Piaget

( 2 ) Considera pensamento e linguagem como processos interdependentes, desde o início da vida. -  Vygotsky

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