Alternativa correta: D

1. Tema central da questão:

Esta questão aborda os critérios diagnósticos da dislexia segundo o DSM-IV, focando em diferenciar o que efetivamente faz parte do diagnóstico daquilo que não faz. Saber identificar critérios oficiais é essencial ao fonoaudiólogo educacional, pois orienta intervenções e encaminhamentos corretos.

2. Resumo teórico:

O DSM-IV, manual referência em saúde mental, classifica a dislexia como um transtorno específico de aprendizagem, denominado “Perturbação da Leitura e da Escrita”. Os critérios incluem: desempenho significativamente abaixo do esperado em leitura/escrita para idade e escolaridade, interferência na vida escolar e ausência de outras causas primárias (como deficiência intelectual, falta de escolarização ou sensorial grave). A inteligência deve estar na média ou acima, e oportunidades de ensino adequadas.

Fonte: DSM-IV (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), Associação Americana de Psiquiatria.

3. Justificativa da alternativa correta (D):

A alternativa D apresenta informações contrárias ao DSM-IV: afirma que a dislexia ocorre em crianças com “inteligência abaixo do esperado” e “oportunidades socioculturais inadequadas”. Isso está errado, pois o diagnóstico só é feito quando há inteligência normal ou superior e boas condições de ensino, descartando causas externas.

4. Análise das alternativas incorretas:

A - Correta segundo o DSM-IV: Indica que o rendimento em leitura/escrita está abaixo do esperado para idade, QI e escolaridade, critério clássico do diagnóstico.

B - Correta: Ressalta que o transtorno interfere significativamente no desempenho escolar e atividades cotidianas, elemento fundamental do diagnóstico.

C - Correta: Diz que, mesmo havendo déficit sensorial, as dificuldades são maiores do que o esperado apenas para esse prejuízo, afastando outras causas primárias.

5. Estratégias de interpretação:

Em questões sobre critérios diagnósticos, fique atento a termos absolutos (como “sempre”, “nunca”), e à menção de causas externas (QI baixo, falta de ensino): isso geralmente exclui o diagnóstico de transtorno específico de aprendizagem. Identifique se o enunciado pede a exceção (“exceto”).

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