Sobre a realidade da educação brasileira, Sugahara et al. (2023) afirmam que:
O Brasil é um país que ainda possui problemas relacionados à Educação
Básica, que tem impacto na Educação Superior. Dados do INAF de 2018
apontam que somente 34% dos estudantes da Educação Superior podem ser
classificados no nível de alfabetismo funcional pleno. Ainda, os mesmos dados
apontam que 4% dos estudantes são analfabetos funcionais, ou seja, estudantes
que dominam pouco a leitura, a escrita e matemática e, por isso, não
conseguem dar conta das demandas com o nível de habilidade que possuem.
Considerando o exposto, para garantir uma inclusão efetiva, é preciso:

Question

Sobre a realidade da educação brasileira, Sugahara et al. (2023) afirmam que:
O Brasil é um país que ainda possui problemas relacionados à Educação
Básica, que tem impacto na Educação Superior. Dados do INAF de 2018
apontam que somente 34% dos estudantes da Educação Superior podem ser
classificados no nível de alfabetismo funcional pleno. Ainda, os mesmos dados
apontam que 4% dos estudantes são analfabetos funcionais, ou seja, estudantes
que dominam pouco a leitura, a escrita e matemática e, por isso, não
conseguem dar conta das demandas com o nível de habilidade que possuem.
Considerando o exposto, para garantir uma inclusão efetiva, é preciso: Alternativa A: Garantia da convivência e integração social dos alunos com deficiência, favorecendo a diversidade, bases
da inclusão. O ensino, em si, fica em segundo plano, uma vez que o aprendizado das pessoas com
deficiência é limitado. Ou Alternativa B: Apoio pedagógico e atendimento terapêutico aos alunos com Transtornos Funcionais Específicos, dando
suporte diferenciado aos alunos com transtorno de aprendizagem (fornecendo ledor, transcritor, um maior
tempo de prova, entre outros). Ou Alternativa C: Revogação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e da Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, que abordam a importância da inclusão de pessoas com deficiência nos
diferentes níveis de ensino, mas não garantem seu acesso. Ou Alternativa D: Disponibilização, por parte da instituição de ensino, de um serviço de apoio a alunos e professores, com a
participação de um Fonoaudiólogo Educacional, com o objetivo de entregar acessibilidade e permanência
à vida acadêmica, considerando os diferentes perfis de aprendizagem.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Disponibilização, por parte da instituição de ensino, de um serviço de apoio a alunos e professores, com a
participação de um Fonoaudiólogo Educacional, com o objetivo de entregar acessibilidade e permanência
à vida acadêmica, considerando os diferentes perfis de aprendizagem. Alternativa correta: D

Tema central: O foco da questão é a inclusão efetiva no ambiente educacional e o papel do fonoaudiólogo educacional na garantia da acessibilidade e da permanência dos estudantes, respeitando os diferentes perfis de aprendizagem.

Resumo teórico:
A inclusão escolar é a adoção de práticas, recursos e serviços que permitam a participação de todos os alunos, valorizando as diferenças e assegurando o direito à educação de qualidade. A atuação do fonoaudiólogo educacional é reconhecida na Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996), apoiando a adaptação curricular, orientação de professores e oferta de acessibilidade comunicacional.

Justificativa da alternativa correta:
A alternativa D é a única que propõe uma ação estruturada e multidisciplinar, com participação do fonoaudiólogo, para garantir acessibilidade e permanência dos alunos, considerando diferentes necessidades. Esse serviço atende a todos, não só pessoas com deficiência, promovendo a inclusão ampla e verdadeira, conforme preconizam as legislações educacionais e de inclusão.

Análise das alternativas incorretas:
A – Incorreta porque desvaloriza o ensino para pessoas com deficiência, colocando o aprendizado “em segundo plano”. Isso contraria a proposta da inclusão, que busca desenvolver o potencial de todos.
B – Incompleta. Embora medidas como ledor e tempo extra sejam importantes, a alternativa restringe a inclusão apenas a apoios individuais a transtornos específicos, sem propor uma atuação sistemática e global.
C – Incorreta e absurda. Propõe a revogação das principais leis de inclusão, um retrocesso incompatível com os princípios constitucionais do direito à educação.

Dicas de interpretação:
Fique atento a palavras que excluem direitos ou restringem apoios (como na A e C) e prefira alternativas que proponham ações integradas, baseadas em legislação vigente e que valorizem a diversidade. Lembre-se de que a inclusão vai além de adaptações pontuais!

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