Considerando os fundamentos teórico-críticos da gestão
escolar participativa e sua relação com o projeto
político-pedagógico, assinale a alternativa que apresenta
uma proposição CORRETA e coerente com esse
paradigma.

Question

Considerando os fundamentos teórico-críticos da gestão
escolar participativa e sua relação com o projeto
político-pedagógico, assinale a alternativa que apresenta
uma proposição CORRETA e coerente com esse
paradigma. Alternativa A: A gestão escolar participativa fundamenta-se em
princípios deliberativos que valorizam a articulação
entre pluralidade social e responsabilidade técnica,
reconhecendo que os diferentes sujeitos escolares
possuem autoridade decisória equivalente em todas
 as instâncias.  Ou Alternativa B: A democratização da gestão educacional exige a
superação da dicotomia entre técnico e político,
assumindo que a prática participativa é atravessada
por disputas de poder, e que o exercício democrático
não se reduz a procedimentos, mas a processos de
politização da cultura institucional. Ou Alternativa C: A gestão democrática, ao contemplar múltiplos
atores escolares, precisa garantir processos
decisórios regulares e previsíveis, estabelecidos
previamente por estatutos, a fim de assegurar a
legitimidade das decisões frente aos órgãos
superiores do sistema. Ou Alternativa D: A função política da gestão democrática está em
compatibilizar as metas institucionais com as
iniciativas da comunidade escolar, promovendo
ações integradas que, embora participativas, evitem
conflitos e resguardem o foco na aprendizagem
mensurável.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A democratização da gestão educacional exige a
superação da dicotomia entre técnico e político,
assumindo que a prática participativa é atravessada
por disputas de poder, e que o exercício democrático
não se reduz a procedimentos, mas a processos de
politização da cultura institucional. Gabarito: BFundamento decisivo: A questão cobrava a distinção entre gestão democrática teórico-crítica e formulações meramente procedimentais ou harmonizadoras, o que favorece a alternativa que trata a participação como processo político e não como simples formalidade.Tema central: gestão democrática teórico-críticaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma participação em autoridade decisória equivalente entre todos os sujeitos escolares em todas as instâncias. A base é expressa em afastar essa ideia: participação não se confunde com simetria absoluta de poder decisório, pois há papéis, competências e responsabilidades diferenciadas.BCertaA alternativa B está correta porque expressa a concepção teórico-crítica ao superar a separação entre técnico e político, reconhecer que a participação ocorre em meio a disputas de poder e recusar a redução da democracia escolar ao cumprimento de procedimentos formais.CErradaEstá errada porque desloca a legitimidade da gestão democrática para processos decisórios regulares, previsíveis e previamente estatutários, além de enfatizar a validação perante órgãos superiores. Pela base, estatutos e regularidade podem organizar a participação, mas não definem por si a concepção teórico-crítica, que não se esgota na conformidade procedimental.DErradaEstá errada porque pressupõe que a gestão participativa deve evitar conflitos, quando o conflito integra a dinâmica democrática e a disputa de projetos no interior da escola. Além disso, reduz a função política da gestão à compatibilização funcional de metas e ao foco na aprendizagem mensurável, esvaziando o caráter político da participação.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar gestão democrática como mera organização formal do processo decisório, como igualdade absoluta de poder entre todos ou como prática voltada a neutralizar conflitos, quando o paradigma teórico-crítico a compreende como processo político de construção coletiva.Dica para questões semelhantesSe a alternativa reduzir democracia escolar a regras, estatutos ou previsibilidade procedimental, ela não basta para o enfoque teórico-crítico.Se a alternativa negar ou tentar neutralizar o conflito como premissa, ela contraria a compreensão democrática de disputa e deliberação.Participação não significa poder decisório idêntico em todas as instâncias; verifique se a alternativa respeita a diferença entre participação e equivalência absoluta de autoridade.Na relação com o projeto político-pedagógico, procure a ideia de construção coletiva de rumos e sentidos da escola, e não apenas execução técnica de metas.

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Considerando os fundamentos teórico-críticos da gestão esco...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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