Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo
abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza
(DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do
coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo:

Question

Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo
abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza
(DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do
coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo:  Alternativa A: define-se como um conjunto fixo de conteúdos
programáticos, os quais devem ser aplicados de maneira
padronizada e uniforme em todas as unidades de ensino
da rede municipal. Ou Alternativa B: fundamenta-se na centralidade das competências gerais
da BNCC, de modo que as especificidades locais sejam
tratadas como elementos secundários na organização do
ensino.  Ou Alternativa C: apresenta como objetivo primordial a garantia do
cumprimento rigoroso do calendário letivo e o alcance das
metas institucionais estabelecidas pela gestão da unidade
escolar. Ou Alternativa D: constitui-se nas relações entre conhecimentos, práticas
pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços, orientando o
trabalho escolar na perspectiva do desenvolvimento
integral.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] constitui-se nas relações entre conhecimentos, práticas
pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços, orientando o
trabalho escolar na perspectiva do desenvolvimento
integral. Gabarito: DFundamento decisivo: A questão era decidida pela definição conceitual do DCRFor sobre currículo, que o apresenta como relação entre conhecimentos, práticas pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços.Tema central: Concepção de currículoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz currículo a um conjunto fixo de conteúdos programáticos e ainda exige aplicação padronizada e uniforme. Isso confronta a definição do DCRFor, que trata currículo como relações entre conhecimentos, práticas, sujeitos, tempos e espaços, incompatível com rigidez e uniformização absoluta.BErradaEstá errada porque, embora o DCRFor dialogue com a BNCC, a base afirma que o documento é construído com referenciais municipal, estadual e federal. Por isso, não cabe dizer que as especificidades locais sejam secundárias na organização do ensino.CErradaEstá errada porque desloca a finalidade do currículo para controle de calendário letivo e metas institucionais da gestão escolar. Segundo a base, o currículo no DCRFor orienta aprendizagens e o trabalho pedagógico na perspectiva do desenvolvimento integral, não tem como objetivo primordial uma função administrativa.DCertaA alternativa D está correta porque reproduz a concepção de currículo adotada pelo DCRFor. A base de decisão confirma que o currículo se constitui nas relações entre conhecimentos, práticas pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços, com orientação do trabalho escolar para o desenvolvimento integral.Pegadinha da questãoContrapor a concepção relacional de currículo do DCRFor a uma visão fixa, padronizada ou administrativa do currículo.Dica para questões semelhantesQuando a questão cobrar concepção de currículo em documento normativo, procure a definição estrutural do texto: o que compõe o currículo e para que ele orienta o trabalho escolar.Desconfie de alternativas que reduzam currículo a conteúdos fixos, padronização uniforme ou mera gestão de calendário e metas, se a base do documento for formativa e pedagógica.Se o documento for referencial local articulado a normas nacionais, não trate automaticamente o componente local como secundário; verifique se há integração entre escalas normativa e territorial.

Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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