O que precisava saber: Era necessário saber que a didática crítica entende o ensino como prática social intencional, mediadora entre o conhecimento sistematizado e a realidade concreta dos educandos. Também era preciso reconhecer que a organização do ensino não se limita a técnicas, planejamento de atividades ou otimização do tempo, mas articula objetivos, conteúdos, métodos, avaliação e contexto social em função de um projeto político-pedagógico, afastando a ideia de neutralidade.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que reconhece a didática como mediação intencional entre conhecimento sistematizado e realidade social dos estudantes, vinculando a organização do ensino a um projeto político-pedagógico emancipador; isso corresponde à didática crítica, e não a uma visão meramente técnica ou instrumental.

• Identifique se a alternativa trata a didática como prática social intencional ou se a reduz a técnica de ensino; a concepção crítica exige mediação entre conhecimento e realidade social.
• Verifique se a organização do ensino aparece articulada a objetivos, conteúdos, métodos, avaliação e contexto social, e não apenas a planejamento operacional ou rendimento.
• Desconfie de alternativas que defendam neutralidade científica no processo educativo, porque a base associa a didática a escolhas formativas e compromisso social.
• Considere correta a alternativa que vincula o trabalho pedagógico ao projeto político-pedagógico e a finalidades emancipadoras.