À luz da LDB (Lei nº 9.394/1996) e
considerando as especificidades do público da
Educação de Jovens e Adultos (EJA), o principal
objetivo
da Avaliação nessa modalidade
educacional é acompanhar o processo de
aprendizagem, valorizando os saberes prévios e
experiências de vida dos alunos para promover a
autonomia e tornar-se mais inclusiva. Por isso, de
acordo com os princípios pedagógicos da EJA, a
avaliação deve assumir predominantemente um
caráter:

Question

À luz da LDB (Lei nº 9.394/1996) e 
considerando as especificidades do público da 
Educação de Jovens e Adultos (EJA), o principal 
objetivo 
da Avaliação nessa modalidade 
educacional é acompanhar o processo de 
aprendizagem, valorizando os saberes prévios e 
experiências de vida dos alunos para promover a 
autonomia e tornar-se mais inclusiva. Por isso, de 
acordo com os princípios pedagógicos da EJA, a 
avaliação deve assumir predominantemente um 
caráter:  Alternativa A: Somativo, classificatório e seletivo, 
priorizando notas e rankings entre os 
alunos.  Ou Alternativa B: Punitivo, voltado ao controle disciplinar, 
servindo para corrigir comportamentos 
inadequados dos alunos.  Ou Alternativa C: Burocrático, 
voltado 
ao 
registro 
administrativo e baseado apenas na aplicação 
de provas 
objetivas padronizadas. Ou Alternativa D: Excludente e exclusivamente quantitativo, 
eliminando os alunos que não atingirem 
médias pré-definidas.  Ou Alternativa E: Diagnóstico e formativo, orientando o 
replanejamento das práticas pedagógicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Diagnóstico e formativo, orientando o 
replanejamento das práticas pedagógicas. Gabarito: EFundamento decisivo: O enunciado descreve uma avaliação que acompanha o processo de aprendizagem, valoriza saberes prévios e experiências de vida e orienta intervenções pedagógicas; por coerência, isso corresponde à avaliação diagnóstica e formativa, o que leva ao gabarito E.Tema central: Avaliação diagnóstica e formativa na EJAAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque descreve avaliação somativa, classificatória e seletiva, centrada em notas e ranking. Isso contraria a finalidade indicada no enunciado, que é acompanhar o processo de aprendizagem e favorecer inclusão.BErradaEstá errada porque atribui à avaliação função punitiva e de controle disciplinar. Esse uso não corresponde à função pedagógica de promover aprendizagem, autonomia e valorização da trajetória do aluno.CErradaEstá errada porque reduz a avaliação a registro administrativo e provas objetivas padronizadas. Essa descrição é incompatível com acompanhamento processual da aprendizagem e com o replanejamento das práticas pedagógicas.DErradaEstá errada porque propõe uma avaliação excludente e exclusivamente quantitativa, com eliminação por médias. Isso se opõe diretamente ao caráter inclusivo e ao acompanhamento da aprendizagem mencionados no enunciado.ECertaA alternativa E está correta porque traduz a finalidade pedagógica descrita no enunciado: identificar o que o aluno já sabe, acompanhar sua aprendizagem ao longo do processo e usar essas informações para ajustar o ensino. A valorização dos saberes prévios reforça o caráter diagnóstico, e o uso da avaliação para replanejar práticas pedagógicas caracteriza seu caráter formativo. Além disso, inclusão e autonomia são objetivos compatíveis com uma avaliação voltada à aprendizagem, e não à seleção ou punição.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi levar o candidato a associar avaliação a prova, nota, classificação ou controle disciplinar, mesmo quando o próprio enunciado descreve características típicas de avaliação diagnóstica e formativa.Dica para questões semelhantesSe o enunciado destacar acompanhamento do processo de aprendizagem, a tendência é de avaliação formativa.Se houver valorização de saberes prévios e experiências já construídas, isso aponta para função diagnóstica.Se a avaliação servir para ajustar ensino e estratégias docentes, o critério correto é replanejamento pedagógico, não classificação.Quando a finalidade declarada for inclusão e autonomia, elimine alternativas baseadas em seleção, punição, ranqueamento ou exclusão.

À luz da LDB (Lei nº 9.394/1996) e considerando as especif...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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