No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA. Alternativa A: A dimensão política do planejamento docente se
realiza plenamente quando este está articulado à
grade curricular e ao calendário escolar,
assegurando a fluidez organizacional e a aderência
aos parâmetros educacionais previamente
estabelecidos. Ou Alternativa B: O êxito do planejamento reside na sua capacidade
de prever etapas didáticas sequenciais, articuladas a
metas operacionais claras, que permitam a
mensuração objetiva dos avanços formativos durante
 o percurso educativo. Ou Alternativa C: A construção do planejamento deve considerar o
reconhecimento prévio das capacidades dos
estudantes, de modo a organizar os conteúdos de
forma compatível com a lógica interna do
desenvolvimento cognitivo. Ou Alternativa D: O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares. Gabarito: DO que precisava saber: Na Didática crítica, o planejamento é compreendido como ato político e intencional. Isso significa superar a visão meramente instrumental, técnica ou organizacional do ensino e entender a prática docente como mediação entre os conteúdos culturais sistematizados e a realidade concreta dos estudantes, considerando as contradições presentes nessa realidade.Critério decisivo: A alternativa correta é a que entende o planejamento como mediação crítica e dialética entre os conteúdos culturais e a realidade concreta dos sujeitos, superando a visão meramente técnica, organizacional ou operacional do ensino.Tema central: Planejamento do ensino na Didática crítica como prática intencional, política e mediadora entre conhecimento sistematizado e realidade social.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque reduz a dimensão política do planejamento à articulação com grade curricular e calendário escolar, enfatizando fluidez organizacional e aderência a parâmetros previamente estabelecidos. Pela base, o planejamento crítico não se define por organização administrativa, mas por sua intencionalidade social e por sua função mediadora entre conteúdos e realidade social.BErradaEstá incorreta porque apresenta uma concepção tecnicista de planejamento, centrada em etapas sequenciais, metas operacionais claras e mensuração objetiva de avanços. A base afirma que a Didática crítica supera essa lógica meramente instrumental e não reduz o planejamento a cronograma, sequência didática ou controle de resultados.CErradaEstá incorreta porque desloca o foco para o reconhecimento prévio das capacidades dos estudantes e para a organização dos conteúdos segundo a lógica interna do desenvolvimento cognitivo. Conforme a base, isso aproxima a alternativa de uma perspectiva psicologizante/cognitivista, sem destacar o elemento decisivo da Didática crítica: a mediação entre conteúdos escolares e realidade social concreta.DCertaA alternativa D está correta porque explicita exatamente o núcleo da Didática crítica: o planejamento como processo dialético de mediação entre os conteúdos culturais sistematizados e as contradições da realidade concreta dos sujeitos escolares. Esse ponto coincide diretamente com os fundamentos da base, segundo os quais o docente articula conhecimento escolar e realidade social com intencionalidade pedagógica e social, e não atua apenas pela aplicação linear de técnicas.Pegadinha da questãoA pegadinha está em apresentar como se fossem dimensão política do planejamento elementos que pertencem a outras perspectivas: organização curricular e calendário escolar, metas operacionais e mensuração de resultados, ou simples adequação às capacidades individuais. Na Didática crítica, o centro está na mediação dialética entre conhecimento sistematizado e realidade social.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Didática crítica, procure a alternativa que trate o planejamento como ato político e intencional, e não apenas como organização técnica do ensino.Desconfie de enunciados que reduzam o planejamento a cronograma, sequência didática, metas operacionais ou mensuração objetiva, porque isso aponta para uma lógica tecnicista.Identifique como correto o item que articula conteúdos culturais sistematizados com a realidade concreta dos estudantes e suas contradições sociais.

No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino ultra...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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