O ensino progressivo de habilidades no esporte envolve
não apenas a decomposição de movimentos complexos,
mas também a organização da prática de forma a
otimizar a aprendizagem, a retenção e a transferência do
que foi treinado para a situação de jogo. A forma como o
professor estrutura a sequência das tarefas durante uma
sessão de treinamento tem um impacto direto no
desenvolvimento técnico e tático do atleta. Sobre os
princípios de organização da prática no ensino do
esporte, analise as afirmativas a seguir:
I.A prática em blocos (blocked practice), na qual o atleta
repete exaustivamente a mesma habilidade antes de
passar para outra, é superior à prática variada para
promover a retenção a longo prazo e a capacidade de
transferir a habilidade para o contexto imprevisível do
jogo.
II.O ensino da técnica deve estar, sempre que possível,
atrelado à sua função tática, de modo que o atleta não aprenda apenas "como" executar um movimento, mas
também "quando" e "por que" utilizá-lo, promovendo uma
integração entre a ação motora e a tomada de decisão.
III.No ensino progressivo, as regras do esporte devem
ser apresentadas de forma completa e oficial apenas em
estágios avançados, pois sua introdução precoce inibe a
criatividade do iniciante e limita a exploração do
movimento, sendo pedagogicamente contraproducente.
Está correto o que se afirma em:

Question

O ensino progressivo de habilidades no esporte envolve
não apenas a decomposição de movimentos complexos,
mas também a organização da prática de forma a
otimizar a aprendizagem, a retenção e a transferência do
que foi treinado para a situação de jogo. A forma como o
professor estrutura a sequência das tarefas durante uma
sessão de treinamento tem um impacto direto no
desenvolvimento técnico e tático do atleta. Sobre os
princípios de organização da prática no ensino do
esporte, analise as afirmativas a seguir:
I.A prática em blocos (blocked practice), na qual o atleta
repete exaustivamente a mesma habilidade antes de
passar para outra, é superior à prática variada para
promover a retenção a longo prazo e a capacidade de
transferir a habilidade para o contexto imprevisível do
jogo.
II.O ensino da técnica deve estar, sempre que possível,
atrelado à sua função tática, de modo que o atleta não aprenda apenas "como" executar um movimento, mas
também "quando" e "por que" utilizá-lo, promovendo uma
integração entre a ação motora e a tomada de decisão.
III.No ensino progressivo, as regras do esporte devem
ser apresentadas de forma completa e oficial apenas em
estágios avançados, pois sua introdução precoce inibe a
criatividade do iniciante e limita a exploração do
movimento, sendo pedagogicamente contraproducente.
Está correto o que se afirma em: Alternativa A: I apenas.  Ou Alternativa B: II apenas. Ou Alternativa C: I, II e III. Ou Alternativa D: I e III apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] II apenas. Tema central da questão: O foco está nos princípios de organização da prática no ensino do esporte, especialmente em como a estruturação das sessões influencia a aprendizagem, retenção e transferência das habilidades esportivas, incluindo a integração entre técnica e tática.

Comentário didático:

A alternativa correta é a B) II apenas.

A assertiva II está fundamentada nas abordagens modernas de ensino dos esportes – como o Teaching Games for Understanding (TGFU) – e nos trabalhos de autores como Bunker & Thorpe (1982). Essas abordagens defendem que a técnica deve ser ensinada vinculando não só o "como" executar, mas também o "quando" e "por que" usar cada ação. Isso integra a ação motora à tomada de decisão, favorecendo a compreensão do jogo e promovendo atletas mais completos do ponto de vista técnico e tático.

Análise das alternativas incorretas:

I. Prática em blocos x prática variada: A afirmação apresenta um erro conceitual. A prática em blocos até facilita ganhos rápidos na fase inicial (aquisição), mas, segundo Schmidt & Wrisberg (Aprendizagem Motora e Performance), é a prática variada ou intercalada que produz melhores resultados na retenção a longo prazo e na transferência, pois simula a imprevisibilidade do jogo e reforça a adaptação motora.

III. Regras do esporte apenas em fases avançadas: É um equívoco pedagógico afirmar que introduzir regras desde o início inibe a criatividade. O correto é graduar a complexidade das regras, adaptando-as ao nível da turma, sem postergar indefinidamente o contato com as versões oficiais. Isso proporciona estrutura, compreensão dos propósitos do jogo e favorece o desenvolvimento de habilidades relevantes.

Estratégias de leitura e interpretação:

Cuidado com termos absolutos como "sempre", "apenas", "superior" – indicam possíveis generalizações indevidas.
  Busque identificar a base teórica por trás de cada afirmativa. Em provas, as alternativas certas costumam alinhar-se às diretrizes pedagógicas atuais.
  Pergunte-se: a proposta reforça aprendizagem ativa, compreensão e adaptação, ou só repete modelos ultrapassados?

No ensino do esporte, sempre valorize a integração entre técnica e tática e a variedade da prática para contextos reais de jogo.

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