De acordo com perspectivas críticas presentes na
literatura da área de Educação Física, o lazer pode ser
compreendido como:

Question

De acordo com perspectivas críticas presentes na
literatura da área de Educação Física, o lazer pode ser
compreendido como: Alternativa A: Um conjunto de práticas voltadas prioritariamente à
recuperação das energias gastas no trabalho, desempenhando
função compensatória na organização social. Ou Alternativa B: Um fenômeno cultural que envolve práticas escolhidas
livremente pelos sujeitos no tempo disponível, podendo assumir
dimensões educativas, sociais e culturais. Ou Alternativa C: Um conjunto de atividades recreativas voltadas
exclusivamente à ocupação do tempo livre, sem relação com
processos educativos. Ou Alternativa D: Um sistema de atividades orientadas prioritariamente para
a melhoria da aptidão física e da produtividade dos indivíduos. Ou Alternativa E: Um conjunto de práticas de entretenimento produzidas pela
indústria cultural e consumidas passivamente pelos sujeitos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Um fenômeno cultural que envolve práticas escolhidas
livremente pelos sujeitos no tempo disponível, podendo assumir
dimensões educativas, sociais e culturais. Gabarito: BFundamento decisivo: À luz do pedido por perspectivas críticas, deve-se rejeitar reduções funcionais do lazer e privilegiar sua compreensão abrangente como fenômeno cultural; isso conduz à alternativa B.Tema central: Concepção crítica do lazerAnálise das alternativasAErradaDefine o lazer prioritariamente pela recuperação das energias para o trabalho. Essa função compensatória não é suficiente para caracterizar um fenômeno cultural que também mantém relações sociais e educativas.BCertaB está correta porque reconhece possibilidades educativas, sociais e culturais sem transformar nenhuma delas em finalidade obrigatória do lazer. A expressão 'podendo assumir' indica potencial, não a garantia de aprendizagem crítica. Além disso, a livre escolha mencionada deve ser entendida como social e historicamente situada, e não como ausência de condicionamentos sociais.CErradaRestringe o lazer exclusivamente à recreação e nega sua relação com processos educativos. Essa negação contradiz a possibilidade de educação crítica e criativa para e pelo lazer.DErradaColoca a aptidão física e a produtividade como finalidades prioritárias do lazer. O erro não está na possibilidade de exercício físico integrar o lazer, mas em subordinar sua definição ao desempenho físico e produtivo.EErradaReduz o lazer ao entretenimento da indústria cultural e generaliza a participação dos sujeitos como consumo passivo. Com isso, exclui as possibilidades participativas, críticas e criativas reconhecidas pela concepção cultural.Pegadinha da questãoAs incorretas transformam funções ou modalidades possíveis em definições suficientes do lazer. Já B reconhece possibilidades educativas, sem afirmar que todo lazer necessariamente educa ou emancipa.Dica para questões semelhantesDiferencie práticas que podem integrar o lazer de finalidades usadas para definir todo o fenômeno.Em abordagens críticas do lazer, verifique se a definição preserva sua abrangência cultural e suas possíveis relações sociais e educativas.Não confunda potencial educativo com efeito educativo obrigatório, nem livre escolha com liberdade absoluta diante dos condicionamentos sociais.

De acordo com perspectivas críticas presentes na literatura...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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