“Uma criança do 1° ano do ensino fundamental foi entrevistada para uma pesquisa no início do ano letivo. Foram mostrados a ela cartões escritos com as palavras boi e aranha.
Pediu-se para ela identificar qual das grafias correspondia a
qual animal. Ela apontou de modo invertido:
Experimentador: Nestes cartões estão escritas duas palavras: boi e aranha. Onde você acha que está escrito boi, e
onde está escrito aranha?
Criança: Aqui está escrito boi (apontando para a palavra
aranha) e aqui está escrito aranha (apontando para a palavra
boi).
Experimentador: Por que você acha que aqui (boi) está
escrito aranha e aqui (aranha) está escrito boi?
Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá
grande. Tia me ensinou que boi começa com A”.
(Adaptado de Weisz, 2001)
Em relação à hipótese que a criança revela no caso apresentado, Weisz (2001) afirma: “em vez de confirmar, a
realidade dentro e fora da escola desmente seguidamente
a teoria que a criança construiu sobre o que a escrita
representa”. Assim, de acordo com a autora, a criança se
vê obrigada a
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
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