A Base Nacional Comum Curricular de ciências propõe
que o aluno desenvolva análises interdisciplinares do
meio em que vive, relacionando fenômenos naturais e
impactos sociais. Indique uma medida que consolida
essa orientação em projetos escolares.

Question

A Base Nacional Comum Curricular de ciências propõe 
que o aluno desenvolva análises interdisciplinares do 
meio em que vive, relacionando fenômenos naturais e 
impactos sociais. Indique uma medida que consolida 
essa orientação em projetos escolares. Alternativa A: Orientar discussões expositivas sobre fenômenos 
atmosféricos, priorizando anotações sobre termos 
técnicos.  Ou Alternativa B: Planejar sequências didáticas com observações de 
campo, conectando fatores ambientais a práticas 
sustentáveis, e promovendo debates sobre ações 
coletivas.  Ou Alternativa C: Separar conteúdos de meteorologia e ecologia, 
tratando cada área em calendários distintos. Ou Alternativa D: Centralizar a avaliação no acúmulo de conceitos 
teóricos.  Ou Alternativa E: Sustentar atividades pontuais de observação, 
focando em coletas individuais de dados, 
dispensando debates em sala.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Planejar sequências didáticas com observações de 
campo, conectando fatores ambientais a práticas 
sustentáveis, e promovendo debates sobre ações 
coletivas.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo foi a aderência ao comando de análise interdisciplinar do meio com relação entre fenômenos naturais e impactos sociais; entre as alternativas, só a B faz isso sem fragmentar o conteúdo.Tema central: Currículo interdisciplinar em CiênciasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a proposta a discussão expositiva e anotação de termos técnicos. Isso não consolida a articulação entre ambiente, impactos sociais e ação coletiva exigida no comando.BCertaA alternativa B está correta porque prevê observação de campo, conexão entre fatores ambientais e práticas sustentáveis, e debate sobre ações coletivas. Assim, atende à orientação de analisar o meio vivido de forma contextualizada e interdisciplinar.CErradaEstá errada porque separa meteorologia e ecologia em calendários distintos. Essa fragmentação curricular contraria diretamente a exigência de análises interdisciplinares.DErradaEstá errada porque centraliza a avaliação no acúmulo de conceitos teóricos. O enunciado pede prática curricular contextualizada, ligada ao meio, aos impactos sociais e à dimensão coletiva, não um foco apenas conceitual.EErradaEstá errada porque, embora mencione observação, limita a atividade à coleta individual de dados e dispensa debates em sala. Com isso, elimina a dimensão social, reflexiva e coletiva que a questão exigia.Pegadinha da questãoA confusão explorada era tomar observação isolada, linguagem técnica ou acúmulo conceitual como suficientes. A questão exigia integração real entre ambiente, sociedade e ação coletiva, e não apenas contato com fenômenos naturais.Dica para questões semelhantesQuando o comando falar em análise interdisciplinar do meio, procure alternativa que articule dimensões naturais e sociais, e descarte propostas fragmentadas por área.Se a questão exigir alinhamento com projetos escolares contextualizados, valorize medidas com investigação do ambiente vivido, e não apenas exposição teórica.Quando aparecer referência a impactos sociais e sustentabilidade, a alternativa correta deve incluir participação reflexiva ou ações coletivas, não só observação individual.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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