Na observação da criança e do número na educação infantil, ...
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Ano: 2026
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caridade - CE
Prova:
CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Infantil |
Q3839893
Pedagogia
Na observação da criança e do número na educação
infantil, o professor acompanha como ela conta, compara
quantidades e cria estratégias para resolver situações com
coleções de objetos. Assinale a afirmativa que indica a forma
CORRETA de trabalho para fortalecer a construção de
significados para número e operações.
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: O critério decisivo era comparar práticas de construção de sentido para número e operações com práticas de memorização, treino gráfico ou formalização precoce; no enunciado, isso aparece na valorização de situações em que a criança conta, compara quantidades e cria estratégias.
Tema central: Sentido de número
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque confunde domínio da sequência oral de contagem com conservação de quantidade. Saber recitar números em ordem não prova que a criança compreende que a quantidade permanece a mesma mesmo quando os objetos mudam de disposição no espaço.
B
Errada
Está errada porque atribui ao cálculo escrito com símbolos convencionais a garantia de compreensão completa de número. Pela base, a escrita simbólica e o cálculo formal não asseguram compreensão quando a criança ainda se apoia sobretudo em impressões visuais para comparar coleções.
C
Errada
Está errada porque trata a repetição decorada de séries numéricas como suficiente para comparar quantidades e resolver situações de acréscimo e retirada. A base afirma que isso exige mais do que memorização: requer coordenação entre quantidades, ações e resultados.
D
Certa
A alternativa D está correta porque descreve um trabalho pedagógico em que a criança conta, faz correspondência um a um, confere resultados e justifica escolhas. Essas ações são coerentes com a construção de significados para número e operações, pois envolvem comparação, quantificação e resolução de situações, em vez de simples recitação, treino gráfico ou uso precoce de símbolos sem compreensão.
E
Errada
Está errada porque reduz o trabalho com número ao treino de traçado dos algarismos. O sentido das quantidades não se consolida principalmente pelo avanço da escrita numérica, mas por experiências de quantificar, comparar, relacionar e resolver situações.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar recitação da sequência numérica, escrita de algarismos ou cálculo formal como sinônimo de aprendizagem de número na educação infantil.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão tratar de número na educação infantil, priorize alternativas em que a criança atua sobre coleções e relaciona quantidades.
- Desconfie de opções que apresentem memorização da sequência numérica como prova suficiente de compreensão.
- Escrita de algarismos e cálculo simbólico só não bastam; procure sinais de correspondência, comparação, verificação e justificativa.
- Para número e operações, o foco decisivo é construção de sentido, não formalização precoce.
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