Durante uma experiência, uma criança afirma que há
mais líquido em um recipiente alto e estreito do que em
outro baixo e largo, embora tenha observado a
transferência da mesma quantidade entre eles. Após
manipular recipientes, realizar comparações e justificar
suas respostas, começa a coordenar altura e largura na
análise.
Considere as proposições:
I. A reorganização observada pode ser interpretada
como construção de uma estrutura operatória de
conservação.
PORQUE
II. A criança passa a coordenar transformações e
compensações, em vez de considerar uma dimensão perceptiva isolada.
Assinale a alternativa CORRETA.

Question

Durante uma experiência, uma criança afirma que há
mais líquido em um recipiente alto e estreito do que em
outro baixo e largo, embora tenha observado a
transferência da mesma quantidade entre eles. Após
manipular recipientes, realizar comparações e justificar
suas respostas, começa a coordenar altura e largura na
análise.
Considere as proposições:
 I. A reorganização observada pode ser interpretada
como construção de uma estrutura operatória de
conservação.
PORQUE
 II. A criança passa a coordenar transformações e
compensações, em vez de considerar uma dimensão perceptiva isolada.
Assinale a alternativa CORRETA. Alternativa A: As duas proposições são verdadeiras, mas a
segunda descreve um processo posterior ao
desenvolvimento da conservação. Ou Alternativa B: A primeira proposição é verdadeira, e a segunda é
falsa, pois a conservação independe da coordenação
entre dimensões.  Ou Alternativa C: As duas proposições são falsas, pois a conservação
decorre do domínio verbal dos conceitos de volume e
quantidade Ou Alternativa D: As duas proposições são verdadeiras, e a segunda
justifica a primeira. Ou Alternativa E: A primeira proposição é falsa, e a segunda é
verdadeira, pois compensação e conservação
pertencem a processos distintos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] As duas proposições são verdadeiras, e a segunda
justifica a primeira. Gabarito: DFundamento decisivo: O dado decisivo é que, após manipular e comparar os recipientes, a criança passa a coordenar altura e largura, em vez de se fixar na altura. Essa mudança permite reconhecer II como fundamento de I e conduz à alternativa D.Tema central: Conservação e compensação em PiagetAnálise das alternativasAErradaErra ao situar a coordenação de transformações e compensações como posterior à conservação. Essa coordenação participa da própria construção da conservação e explica a reorganização observada.BErradaErra ao negar II e afirmar que a conservação independe da coordenação entre dimensões. Na situação descrita, relacionar altura e largura permite compreender a compensação e a permanência da quantidade.CErradaErra ao negar as duas proposições e reduzir a conservação ao domínio verbal de conceitos. Conhecer palavras ou definições não equivale a compreender que a quantidade permanece apesar da transformação perceptiva; essa compreensão envolve relações operatórias.DCertaA alternativa D reconhece a mudança no critério de julgamento: a criança deixa de considerar apenas uma dimensão perceptiva e passa a relacionar as transformações do líquido. Essa coordenação permite compreender a permanência da quantidade apesar da mudança de forma, sustentando a interpretação de uma estrutura operatória de conservação em construção. A proposição I não exige que essa conservação já esteja plenamente consolidada; por isso, ambas são verdadeiras, e II fornece a explicação de I.EErradaErra ao negar I e separar compensação e conservação. A compensação entre altura e largura fundamenta a construção da conservação da quantidade de líquido, sustentando justamente a interpretação apresentada em I.Pegadinha da questãoNão bastava reconhecer que as duas proposições eram verdadeiras: era necessário perceber que a compensação descrita em II explica a construção indicada em I, em vez de ser posterior ou independente dela.Dica para questões semelhantesEm situações de conservação de líquido, verifique se o julgamento considera uma dimensão isolada ou coordena altura e largura por compensação.Diferencie indícios de construção da conservação de uma conservação plenamente consolidada: começar a coordenar dimensões sustenta a primeira interpretação, sem provar a segunda.Em proposições ligadas por “porque”, verifique se a segunda apresenta o mecanismo que explica a primeira, além de avaliar a veracidade de ambas.Não equipare domínio verbal de conceitos à compreensão operatória da permanência da quantidade diante de uma transformação.

Durante uma experiência, uma criança afirma que há mais líq...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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