Sobre rotina, convivência e relações afetivas, assinalar a ...

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Q3794109
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Prata - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Vista Alegre do Prata - RS - Atendente de Creche |
Q3794109 Pedagogia
Sobre rotina, convivência e relações afetivas, assinalar a alternativa CORRETA.
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: A comparação decisiva era entre alternativas que negam acolhimento, comunicação, mediação e convivência e a que reconhece vínculos afetivos como parte da relação pedagógica na Educação Infantil.

Tema central: Relações na Educação Infantil
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque trata a rotina como rigidez mecânica e ainda exclui acolhida e interação. Pela base, a rotina organiza o cotidiano, mas não dispensa momentos de acolhimento nem de convivência entre as crianças.
B
Errada
Está errada porque propõe restringir a comunicação como regra pedagógica. Isso contraria a função da comunicação na Educação Infantil, que é componente do desenvolvimento, da participação e da convivência.
C
Errada
Está errada porque defende impor regras sem explicação. A base afirma que, na Educação Infantil, regras exigem mediação, orientação do adulto e construção de sentido, e não simples imposição sem compreensão.
D
Certa
A alternativa D está correta porque afirma que confiança, afeto e escuta qualificada favorecem a segurança emocional e a participação da criança.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar princípios pedagógicos da Educação Infantil por práticas autoritárias: rotina como rigidez absoluta, comunicação como problema e regra como imposição sem mediação.
Dica para questões semelhantes
  • Se a alternativa negar acolhimento, interação, escuta ou vínculos afetivos, ela tende a contrariar os fundamentos relacionais da Educação Infantil.
  • Rotina, nessa etapa, deve ser entendida como organização do cotidiano, não como rigidez que elimina convivência e acolhida.
  • Comunicação infantil não é obstáculo pedagógico a ser restringido genericamente; ela participa da convivência e da participação.
  • Regras corretas em Educação Infantil envolvem mediação e sentido, não imposição sem explicação.

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