Um analista foi encarregado de planejar o procedimento de avaliação de uma turma de alunos da Academia da Polícia Penal. O objetivo principal é adotar um modelo que permita acompanhar o desempenho dos discentes de forma contínua ao longo do curso, identificando dificuldades de aprendizagem para possibilitar a reorientação da prática pedagógica antes do término da capacitação. Na gestão dos processos educativos, qual modelo atende a essa exigência?

Question

A

Avaliação formativa.

B

Avaliação diagnóstica.

C

Avaliação somativa.

D

Avaliação classificatória.

E

Avaliação cumulativa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Alternativa [A] Avaliação formativa. Gabarito: AFundamento decisivo: O elemento decisivo era a exigência de acompanhar o desempenho ao longo do curso para identificar dificuldades e permitir ajuste pedagógico antes do término, critério que distingue a avaliação formativa das demais modalidades.Tema central: Avaliação formativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a avaliação formativa se define pelo acompanhamento do desempenho ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com uso dessas informações para identificar dificuldades e ajustar a prática pedagógica em tempo oportuno. O enunciado não pede verificação final nem levantamento apenas inicial, mas um modelo de avaliação com função de intervenção durante o curso.BErradaEstá errada porque a avaliação diagnóstica pode identificar dificuldades, mas sua função central é levantar condições iniciais ou pontuais de aprendizagem, em regra antes ou no início de uma etapa. O enunciado exige monitoramento contínuo ao longo do curso, o que afasta essa alternativa.CErradaEstá errada porque a avaliação somativa se volta à apuração de resultados ao final de um período, com ênfase em síntese ou resultado final. Isso contraria o elemento decisivo do enunciado, que é intervir pedagogicamente antes do encerramento da capacitação.DErradaEstá errada porque a avaliação classificatória tem finalidade de classificar, selecionar ou hierarquizar os alunos. O objetivo descrito na questão é apoiar a aprendizagem em andamento por meio de ajustes pedagógicos, e não ranquear desempenhos.EErradaEstá errada porque a cumulatividade, por si só, não define a função pedagógica exigida. O enunciado pede acompanhamento com intervenção contínua para reorientar a prática docente; sem esse elemento funcional, não há equivalência com a avaliação formativa.Pegadinha da questãoA confusão real era entre identificar dificuldades e fazer avaliação diagnóstica. O enunciado, porém, acrescenta o dado decisivo: isso deve ocorrer de forma contínua ao longo do curso, para reorientação pedagógica antes do término.Dica para questões semelhantesSe o enunciado destacar acompanhamento ao longo do processo com ajuste da prática pedagógica, procure avaliação formativa.Se a ênfase estiver no levantamento inicial das condições do aluno, a tendência é avaliação diagnóstica.Se o foco estiver no resultado final de uma etapa, a referência é avaliação somativa.Não trate 'contínua' e 'cumulativa' como sinônimos: o ponto decisivo pode ser a função de intervenção pedagógica em processo.

Um analista foi encarregado de planejar o procedimento de ...

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Gabarito: A

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