A avaliação na Educação Infantil, segundo a Proposta Pedagó...
A avaliação na Educação Infantil, segundo a Proposta Pedagógica da Educação Infantil da rede municipal de ensino de Tunápolis/SC, adota procedimentos para expressar o retorno do processo avaliativo para as famílias. Sobre esse retorno e o processo avaliativo de Tunápolis/SC, analise as alternativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__) O parecer descritivo deve elencar as habilidades trabalhadas e expressar com clareza o desenvolvimento individual da criança.
(__) As famílias só são chamadas para diálogo se a criança apresentar dificuldade de aprendizagem.
(__) O portfólio é entregue no final do primeiro e do segundo semestre letivo.
(__) O conselho de classe é realizado apenas no segundo semestre letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
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Resposta correta: A — V, F, V, F
Tema central: Avaliação na Educação Infantil — trata-se da compreensão dos procedimentos de registro, devolutiva às famílias e instâncias coletivas previstos na proposta pedagógica (fundamentado pela LDB 9.394/96, Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil e BNCC).
Resumo teórico: A avaliação na Educação Infantil é contínua, processual e qualitativa. Instrumentos comuns: parecer descritivo (registro do desenvolvimento), portfólio (coleção de produções ao longo do tempo) e devolutivas regulares às famílias. A participação familiar é rotina, não excepcional. Conselhos de classe/instâncias avaliativas devem ocorrer conforme calendário da rede, geralmente com registros em mais de uma etapa.
Justificativa das afirmações (de cima para baixo):
1) Parecer descritivo — Verdadeiro. O parecer deve apresentar observações sobre o desenvolvimento individual e as habilidades/competências trabalhadas, de forma clara e descritiva (princípios da avaliação formativa e orientação das Diretrizes/BNCC).
2) Famílias só são chamadas em caso de dificuldade — Falso. A comunicação com a família é contínua e preventiva; o diálogo ocorre rotineiramente para fortalecer a relação escola-família e favorecer o desenvolvimento da criança (orientações da Política de Educação Infantil e boas práticas pedagógicas).
3) Portfólio entregue no final do 1º e 2º semestre — Verdadeiro. É prática comum organizar e socializar o portfólio ao final de períodos letivos para acompanhamento e devolutiva às famílias (conforme proposta pedagógica citada).
4) Conselho de classe apenas no 2º semestre — Falso. A proposta local não restringe essa instância a apenas um semestre; conselhos/avaliações coletivas costumam ocorrer em mais de uma etapa para acompanhamento sistemático.
Por que as demais alternativas estão incorretas:
As opções B, C e D apresentam sequências que divergem da distribuição V,F,V,F exigida pelo enunciado (cada uma erra pelo menos uma das quatro afirmações: comunicação com famílias e/ou periodicidade do conselho/portfólio).
Fontes e referenciais: LDB 9.394/96; Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil; BNCC/2017; Propostas pedagógicas municipais (modelo citado no enunciado).
Estratégia de revisão: ao resolver, identifique termos absolutos (ex.: "só", "apenas") que geralmente indicam afirmação falsa em políticas educacionais que priorizam a participação contínua.
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