Uma escola pretende realizar uma campanha de conscientização sobre a importância da reciclagem e do consumo
consciente. Sabe-se que os alunos do 4º ano foram convidados a criar cartazes informativos para divulgar a campanha na
escola e na comunidade local e devem usar informações sobre os benefícios da reciclagem e dicas para reduzir o desperdício
em seus cartazes. Nessa situação, os alunos precisarão mobilizar conhecimentos sobre a sustentabilidade, como a
importância da reciclagem e a redução do impacto ambiental. Eles também deverão desenvolver habilidades de linguagem,
como a capacidade de sintetizar informações, criar mensagens claras e persuasivas, bem como utilizar a linguagem escrita
de forma eficaz. Esta atividade, direcionada ao 4º ano do ensino fundamental, de acordo com a BNCC, está alinhada em
Prática de Linguagem à habilidade de

Question

Uma escola pretende realizar uma campanha de conscientização sobre a importância da reciclagem e do consumo
consciente. Sabe-se que os alunos do 4º ano foram convidados a criar cartazes informativos para divulgar a campanha na
escola e na comunidade local e devem usar informações sobre os benefícios da reciclagem e dicas para reduzir o desperdício
em seus cartazes. Nessa situação, os alunos precisarão mobilizar conhecimentos sobre a sustentabilidade, como a
importância da reciclagem e a redução do impacto ambiental. Eles também deverão desenvolver habilidades de linguagem,
como a capacidade de sintetizar informações, criar mensagens claras e persuasivas, bem como utilizar a linguagem escrita
de forma eficaz. Esta atividade, direcionada ao 4º ano do ensino fundamental, de acordo com a BNCC, está alinhada em
Prática de Linguagem à habilidade de Alternativa A: Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Ou Alternativa B: Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). Ou Alternativa C: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam
sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos
de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção
de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.  Ou Alternativa D: Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às
condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto
imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada
a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais sempre que o contexto o exigir.

Instituto Consulplan de Desenvolvimento, Projetos e Assistência Social · Accepted Answer

Alternativa [A] Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Uma escola pretende realizar uma campanha de conscientização...

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