De acordo com Gadotti (2000), “não se constrói um projeto sem uma direção política, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é também político. O projeto pedagógico da escola é, por isso mesmo, sempre um processo inconcluso, uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da escola.” Compreender o caráter político e pedagógico do PPP nos leva a considerar os seguintes aspectos:

I- A função social da Educação e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente, compreendendo que a Educação, como campo de mediações sociais, define-se sempre por seu caráter intencional e político.

II- A necessária organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar, implicando a sua efetiva participação em todos os momentos (elaboração, implementação, acompanhamento, avaliação).

III- O PPP não se reduz a uma somatória de planos ou de sugestões, não é transposição ou cópia de projetos elaborados em outras realidades escolares, não é documento “esquecido em gavetas”. Pelo contrário, deve constituir-se em espaço emancipatório, de construção de um novo projeto societário, que atenda às necessidades da grande maioria da população.

A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é: