Com objetivo de auxiliar o supervisor a melhor desempenhar s...
I. uma tarefa baseada na participação, na cooperação, na integração e na flexibilidade.
II. um trabalho que requer, para ser bem sucedido, o estabelecimento de uma sólida parceria com a equipe escolar, com espaços de interlocução garantidos na e pela escola.
III. uma prática que não pode ser aprisionada em objetivos claramente especificados, uma vez que depende do contexto de cada escola.
IV. uma atividade política, vinculada diretamente às esferas administrativas de poder, resultando daí seu caráter persuasivo, burocrático, cujo compromisso está em cumprir as diretrizes da SEE.
V. uma ação que envolve constante avaliação crítica acerca do próprio desempenho na escola, além de aperfeiçoamento profissional e pessoal.
Espera-se do supervisor escolar APENAS as propostas apresentadas em
Alternativa A
Acredita-se que o Supervisor Escolar tem a possibilidade de transformar a escola no exercício de uma função realmente comprometida com uma proposta política e não com o cumprimento de um papel alienado assumido.
Deve antes de tudo, estar envolvido nos movimentos e lutas justas e necessárias aos educadores. Semear boas sementes, onde a educação se faz presente e acreditar veemente que estas surtirão bons frutos.
A caracterização da Supervisão precisa ser definida e assumida pelo Educador e pelo Supervisor. É uma opção que lhe confere responsabilidade e a tranqüilidade de poder. O Supervisor Educacional deverá ser capaz de desenvolver e criar métodos de análise para detectar a realidade e daí gerar estratégias para a ação; deverá ser capaz de desenvolver e adotar esquemas conceituais autônomos e não dependentes, diversos de muitos daqueles que vem sendo empregados como modelo, pois um modelo de Supervisão não serve a todas as realidades.
O Supervisor possui uma função globalizadora do conhecimento através da integração dos diferentes componentes curriculares. Sem esta ação integradora, o aluno recebe informações soltas, sem relação uma das outras, muitas vezes inócua.
Para que o conhecimento ganhe sentido transformador para o aluno é necessário ter relação com a realidade por ele conhecida, e que os conteúdos das diferentes áreas do conhecimento sejam referidos à totalidade de conhecimento.
Assim, acredita-se que uma das funções específicas do Supervisor Escolar é a socialização do saber docente, na medida em que há ela cabe estimular a troca de experiências entre os professores, a discussão e a sistematização de práticas pedagógicas, função complementada pelos órgãos de classe que contribuirá para a construção, não só de uma teoria mais compatível à realidade brasileira, mas também do educador coletivo.
Lembrando que não cabe ao supervisor impor critérios ou soluções, cabe-lhe sem dúvida, ajudar na construção da conscientização necessária da luta para uma educação libertadora.
Gabarito: Alternativa A - I, II e V.
Para compreender esta questão, é fundamental estar familiarizado com as funções contemporâneas do supervisor escolar, cujo papel tem evoluído significativamente com o tempo. O enunciado da questão destaca três dimensões principais que são consistentes com a literatura atual sobre a supervisão escolar:
- Participação: Uma gestão democrática e participativa é essencial na educação contemporânea. Propõe-se que o supervisor atue de maneira colaborativa, baseando-se em práticas que promovam a cooperação e a integração entre todos os membros da comunidade escolar.
- Parceria e Interlocução: O estabelecimento de parcerias sólidas e a garantia de espaços de diálogo entre os profissionais da escola são imprescindíveis para um trabalho de supervisão eficaz.
- Avaliação Crítica e Aperfeiçoamento: A supervisão escolar contemporânea também engloba a reflexão crítica sobre o próprio trabalho e a busca constante por desenvolvimento profissional e pessoal.
A alternativa correta, letra A, é a única que combina esses três aspectos fundamentais para a supervisão escolar moderna:
- Uma tarefa baseada na participação, cooperação, integração e flexibilidade;
- Um trabalho que requer parceria com a equipe escolar e espaços de interlocução;
- Uma ação que envolve constante avaliação crítica do desempenho e aperfeiçoamento profissional e pessoal.
As demais alternativas incluem afirmações que não refletem a visão contemporânea da supervisão escolar. Por exemplo, a alternativa IV descreve a supervisão como uma atividade puramente política e burocrática, o que não corresponde à abordagem colaborativa e reflexiva enfatizada na literatura atual. Portanto, a alternativa A é a correta, pois condensa as práticas e abordagens recomendadas para a supervisão escolar nos dias de hoje.
Conheça nossos planos