Assinale a alternativa correta. Em Ensino de História:
fundamentos e métodos, Circe Maria Fernandes Bittencourt, ao
expor diferentes concepções de disciplina escolar, apresenta a
ideia de disciplina como “transposição didática” e, em seguida, a
concepção de disciplina escolar como entidade específica. No
âmbito dessa exposição, é correto afirmar que:

Question

Assinale a alternativa correta. Em Ensino de História: 
fundamentos e métodos, Circe Maria Fernandes Bittencourt, ao 
expor diferentes concepções de disciplina escolar, apresenta a 
ideia de disciplina como “transposição didática” e, em seguida, a 
concepção de disciplina escolar como entidade específica. No 
âmbito dessa exposição, é correto afirmar que:   Alternativa A: na concepção de disciplina escolar como “transposição 
didática”, a disciplina escolar é entendida como dependente do conhecimento erudito ou científico; para chegar 
à escola e vulgarizar-se, esse conhecimento necessita da 
didática, encarregada de realizar a “transposição”, criando instrumentos metodológicos para transportar o conhecimento científico para a escola da forma mais adequada possível.   Ou Alternativa B: na concepção de disciplina escolar como “transposição 
didática”, a escola é concebida como espaço autônomo 
de produção de saberes próprios, com finalidades específicas e independentes das ciências de referência, razão 
pela qual a didática deixa de exercer função mediadora 
entre conhecimento científico e conhecimento escolar; 
servindo a finalidade de organizar os processos de ensino 
e a relação com o saber.  Ou Alternativa C: na concepção de disciplina escolar como entidade específica, a disciplina se limita à vulgarização dos saberes 
acadêmicos, sendo a cultura escolar apenas o meio pelo 
qual se adaptam, em escala inferior, conteúdos e métodos 
definidos no exterior da escola. Ou Alternativa D: na concepção de disciplina escolar como entidade específica, a escola é entendida como instância de reprodução 
dos saberes universitários, sem participar da constituição 
de finalidades próprias, de conteúdos particulares ou de 
métodos específicos vinculados à cultura escolar. A didática, neste sentido, serviria a finalidades próprias e circunscritas ao universo escolar.  Ou Alternativa E: tanto na concepção de disciplina escolar como “transposição didática” quanto na concepção de disciplina escolar 
como entidade específica, a escola é definida como espaço de intermediação, cuja função principal consiste em 
simplificar o saber erudito para ajustá-lo às limitações 
cognitivas dos alunos. A didática, neste sentido, serviria 
a finalidades próprias e circunscritas ao universo escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] na concepção de disciplina escolar como “transposição 
didática”, a disciplina escolar é entendida como dependente do conhecimento erudito ou científico; para chegar 
à escola e vulgarizar-se, esse conhecimento necessita da 
didática, encarregada de realizar a “transposição”, criando instrumentos metodológicos para transportar o conhecimento científico para a escola da forma mais adequada possível.   Gabarito: AFundamento decisivo: O critério decisivo é o contraste semântico entre “a ideia de disciplina como “transposição didática”” e “a concepção de disciplina escolar como entidade específica”: na primeira, há dependência do saber científico com mediação da didática; na segunda, há especificidade e autonomia relativa da disciplina escolar na cultura escolar. A alternativa A é a correta porque preserva o primeiro polo desse contraste.Tema central: contraste entre concepções de disciplina escolarAnálise das alternativasACertaA alternativa A reproduz com fidelidade a concepção de “transposição didática”, porque apresenta dois traços decisivos dessa formulação: a dependência em relação ao conhecimento erudito ou científico e a função mediadora da didática na conversão desse saber em conhecimento escolar. Esse é o núcleo semântico da expressão “transposição didática”, entendido como passagem de um saber de referência externo à escola para o espaço de ensino.BErradaA alternativa inverte os conceitos. Ela atribui à “transposição didática” a ideia de escola como espaço autônomo de produção de saberes próprios e independentes das ciências de referência, mas esse traço corresponde à concepção de disciplina escolar como entidade específica. O erro está precisamente em trocar dependência do saber científico por autonomia da cultura escolar.CErradaA alternativa nega o sentido de “entidade específica”. Ao dizer que a disciplina “se limita à vulgarização dos saberes acadêmicos” e que a cultura escolar apenas adapta, em escala inferior, conteúdos definidos fora da escola, ela reduz a escola a instância subordinada de reprodução. Isso contradiz a noção de especificidade da disciplina escolar, que pressupõe finalidades, conteúdos e métodos próprios no interior da cultura escolar.DErradaA primeira parte da alternativa contraria diretamente a concepção de entidade específica, porque afirma que a escola apenas reproduz saberes universitários e não participa da constituição de finalidades, conteúdos ou métodos próprios. Isso elimina justamente a especificidade escolar que define essa concepção. Além disso, a própria alternativa fica tensionada internamente ao negar finalidades próprias da escola e, depois, afirmar que a didática serviria a finalidades próprias do universo escolar.EErradaA alternativa erra por generalização indevida. Ela afirma que tanto a “transposição didática” quanto a “entidade específica” definem a escola como simples espaço de simplificação do saber erudito. Esse “tanto... quanto” apaga a distinção central explicitada no enunciado entre duas concepções diferentes. A primeira admite mediação de um saber de referência; a segunda não se reduz a mera simplificação desse saber.Pegadinha da questãoA banca troca características entre “transposição didática” e “entidade específica” e, em outra frente, tenta fazer o candidato aceitar alternativas que reduzem a escola a simples reprodução ou simplificação do saber científico, apagando a diferença entre as duas concepções.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado apresenta duas concepções, compare os traços definidores de cada uma antes de olhar o vocabulário persuasivo das alternativas.Se a alternativa falar em dependência do saber científico e mediação da didática, verifique se ela está tratando de “transposição didática”.Se a alternativa falar em finalidades, conteúdos e métodos próprios da escola, confira se isso está ligado à ideia de entidade específica, não à de simples transposição.Desconfie de alternativas que igualam duas concepções diferentes ou que transformam uma delas em mera vulgarização do saber acadêmico.

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Assinale a alternativa correta. Em Ensino de História: fun...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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