O Inspetor de Alunos atua no suporte à rotina escolar, ao a...
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Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Serraria - PB
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Inspetor de Alunos |
Q3951950
Pedagogia
O Inspetor de Alunos atua no suporte à rotina escolar, ao
acompanhamento discente e à segurança, em
articulação com a equipe gestora, secretaria e docentes.
Para evitar desvio de função, sua atuação deve respeitar
limites: pode orientar, prevenir riscos, registrar e
encaminhar ocorrências, mas não define conteúdo
pedagógico nem substitui instâncias decisórias previstas
em normas internas. Considere quatro situações típicas
do cotidiano escolar durante um turno letivo, envolvendo
saúde do aluno, controle de acesso, convivência e
limites de atuação frente ao trabalho docente.
Associe cada situação da Coluna I ao encaminhamento mais adequado da Coluna II, considerando atribuições compatíveis e fluxos institucionais.
Coluna I
1. Identificar aluno com mal-estar e comunicar a ocorrência aos responsáveis internos, providenciando encaminhamento conforme rotina da escola.
2. Receber visitante na entrada e orientar os procedimentos de identificação e autorização de acesso, conforme regras internas.
3. Presenciar conflito verbal em corredor com risco de escalada e adotar providências iniciais de contenção, acionando a equipe competente.
4. Diante de indisciplina em sala, evitar interferência na condução pedagógica da aula e encaminhar a situação pelos canais de gestão disciplinar previstos.
Coluna II
(__) Seguir protocolo de comunicação e encaminhamento, preservando registro.
(__) Aplicar procedimento de controle de acesso e direcionamento à secretaria/gestão.
(__) Intervir para cessar risco imediato e encaminhar para mediação/gestão, com relato objetivo.
(__) Evitar ingerência pedagógica e encaminhar o caso pela via de gestão disciplinar.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de associação dos itens acima, de cima para baixo:
Associe cada situação da Coluna I ao encaminhamento mais adequado da Coluna II, considerando atribuições compatíveis e fluxos institucionais.
Coluna I
1. Identificar aluno com mal-estar e comunicar a ocorrência aos responsáveis internos, providenciando encaminhamento conforme rotina da escola.
2. Receber visitante na entrada e orientar os procedimentos de identificação e autorização de acesso, conforme regras internas.
3. Presenciar conflito verbal em corredor com risco de escalada e adotar providências iniciais de contenção, acionando a equipe competente.
4. Diante de indisciplina em sala, evitar interferência na condução pedagógica da aula e encaminhar a situação pelos canais de gestão disciplinar previstos.
Coluna II
(__) Seguir protocolo de comunicação e encaminhamento, preservando registro.
(__) Aplicar procedimento de controle de acesso e direcionamento à secretaria/gestão.
(__) Intervir para cessar risco imediato e encaminhar para mediação/gestão, com relato objetivo.
(__) Evitar ingerência pedagógica e encaminhar o caso pela via de gestão disciplinar.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de associação dos itens acima, de cima para baixo:
Gabarito comentado
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Gabarito: D
O que precisava saber: Era necessário reconhecer as atribuições compatíveis com a função do inspetor em cada situação: no mal-estar, seguir protocolo de comunicação e encaminhamento com registro; no acesso de visitante, aplicar identificação e autorização conforme regras internas; no conflito verbal, intervir inicialmente para cessar o risco imediato e encaminhar à equipe competente; e, na indisciplina em sala, evitar ingerência pedagógica e usar a via de gestão disciplinar.
Critério decisivo: A associação correta depende de identificar que a Coluna II reproduz, na mesma ordem, os encaminhamentos correspondentes às situações da Coluna I: 1 com protocolo de comunicação e encaminhamento; 2 com controle de acesso e direcionamento; 3 com contenção inicial e encaminhamento à mediação/gestão; 4 com não ingerência pedagógica e encaminhamento disciplinar.
Tema central: Atuação funcional do Inspetor de Alunos: suporte à rotina escolar, controle de acesso, prevenção de riscos, mediação inicial de ocorrências e respeito aos limites de interferência na condução pedagógica.
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque apresenta a sequência 1, 3, 2, 4, trocando a correspondência entre as situações de visitante e conflito. Pela BASE, a situação 2 deve ser associada ao controle de acesso e direcionamento à secretaria/gestão, enquanto a situação 3 deve ser associada à intervenção inicial para cessar risco imediato e encaminhamento para mediação/gestão.
B
Errada
Está incorreta porque a ordem 2, 1, 4, 3 não respeita a associação direta indicada na BASE. A situação de mal-estar do aluno não corresponde ao item 2, mas ao procedimento de comunicação e encaminhamento com registro, que é o item 1; além disso, a indisciplina em sala e o conflito verbal também ficam trocados em relação aos encaminhamentos próprios.
C
Errada
Está incorreta porque a sequência 3, 2, 1, 4 inverte as correspondências entre mal-estar e conflito. Segundo a BASE, o mal-estar do aluno exige protocolo de comunicação e encaminhamento com preservação do registro, enquanto a intervenção para cessar risco imediato e encaminhar à mediação/gestão pertence à situação de conflito verbal com risco de escalada.
D
Certa
A alternativa D está correta porque mantém a correspondência direta entre cada situação e seu procedimento funcional específico. A situação 1 remete ao protocolo de comunicação e encaminhamento com registro; a 2 ao controle de acesso de visitante; a 3 à intervenção inicial para cessar risco imediato e posterior encaminhamento com relato objetivo; e a 4 ao respeito aos limites da atuação do inspetor, sem interferir na condução pedagógica da aula, com encaminhamento pela via disciplinar. A BASE afirma expressamente que a ordem da Coluna II segue exatamente a sequência das situações da Coluna I: 1, 2, 3, 4.
Pegadinha da questão
A principal pegadinha é confundir apoio operacional com função pedagógica, especialmente na situação de indisciplina em sala. A BASE também alerta para confusões entre recepção e controle formal de acesso, além da tendência de subestimar a necessidade de registro e comunicação institucional em casos de mal-estar e conflito.
Dica para questões semelhantes
- Associe cada situação ao núcleo da atribuição do inspetor: saúde e ocorrência pedem protocolo e registro; visitante pede controle de acesso; conflito pede contenção inicial e encaminhamento; sala de aula exige respeito ao limite de não ingerência pedagógica.
- Quando a questão tratar de indisciplina em sala, verifique se a alternativa preserva a condução pedagógica do docente e encaminha o caso pelos canais de gestão disciplinar.
- Em situações de risco ou ocorrência, procure alternativas que combinem ação inicial compatível com a função do inspetor e acionamento da instância interna competente.
- No controle de acesso, observe se a alternativa menciona identificação, autorização e direcionamento à secretaria ou à gestão, e não mera recepção informal.
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