No cotidiano escolar, um estudante do Ensino
Fundamental apresenta dificuldades persistentes
na leitura, caracterizadas por trocas frequentes de
letras, dificuldade na decodificação de palavras,
leitura lenta e com pouca fluência, apesar de
demonstrar inteligência adequada, acesso regular
à
escolarização
e
oportunidades
de aprendizagem semelhantes às dos demais
colegas.Considerando as características apresentadas, o
quadro descrito corresponde principalmente ao
transtorno de aprendizagem denominado:

Question

No cotidiano escolar, um estudante do Ensino 
Fundamental apresenta dificuldades persistentes 
na leitura, caracterizadas por trocas frequentes de 
letras, dificuldade na decodificação de palavras, 
leitura lenta e com pouca fluência, apesar de 
demonstrar inteligência adequada, acesso regular 
à 
escolarização 
e 
oportunidades 
de aprendizagem semelhantes às dos demais 
colegas.Considerando as características apresentadas, o 
quadro descrito corresponde principalmente ao 
transtorno de aprendizagem denominado:  Alternativa A: dislexia  Ou Alternativa B: discalculia Ou Alternativa C: transtorno do déficit de atenção e 
hiperatividade (TDAH)  Ou Alternativa D: disgrafia

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] dislexia  Gabarito: AFundamento decisivo: O critério decisivo era o domínio funcional descrito no enunciado: leitura, com trocas de letras, dificuldade de decodificação e baixa fluência. Entre as alternativas, isso corresponde a dislexia.Tema central: Transtorno de aprendizagem relacionado à leitura e decodificaçãoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está certa porque nomeia o transtorno de aprendizagem cujo prejuízo principal recai sobre a leitura, especialmente decodificação, reconhecimento de palavras e fluência leitora.BErradaDiscalculia está ligada a prejuízos persistentes em números, cálculo e raciocínio matemático. A questão não descreve dificuldade em matemática, mas em leitura.CErradaTDAH tem como núcleo desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. No enunciado, o núcleo do quadro não é comportamental ou atencional, e sim uma dificuldade específica de decodificação e fluência leitora.DErradaDisgrafia envolve prejuízo predominante na escrita, como grafia, traçado ou expressão escrita. Aqui, o problema descrito está na leitura de palavras, não na escrita.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar um transtorno específico de leitura por outro de escrita e marcar disgrafia, ou marcar TDAH por associar dificuldade escolar a desatenção sem observar que o enunciado focaliza habilidade acadêmica específica.Dica para questões semelhantesIdentifique primeiro qual habilidade acadêmica está primariamente afetada: leitura, escrita ou matemática.Quando o enunciado trouxer decodificação, trocas de letras, lentidão e baixa fluência, o foco é leitura.Não desloque o caso para TDAH se o núcleo descrito for uma dificuldade específica de aprendizagem e não desatenção ou hiperatividade.Use os elementos que afastam outras causas centrais, como inteligência adequada e escolarização regular, apenas para reforçar a natureza específica do prejuízo descrito.

No cotidiano escolar, um estudante do Ensino Fundamental a...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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